徐州市伊莊鎮實驗小學 丁海玲
一、設計理念
《語文課程標準》在第一學段的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學目標的第一條。在教學建議中還提出了“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在教學中應圍繞課文以讀為本，由易到難，由表到里，讓學生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養語感這應是低年級閱讀教學最基本的課堂培養目標。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
三、教學方法
針對《課程標準》理念和本課的教學目標，在《螞蟻和蟈蟈》第二課時的教學設計中我以“培養學生閱讀興趣”為主要目標之一。一方面，針對課文的特點，采用了創設情境分角色讀、表演讀等多種方法，力求讓每一個學生都產生想讀書的熱情，進而主動地要求讀書，另一方面在課堂上留給學生充分的閱讀空間，讓他們在積極、主動的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受。引導學生初步體驗閱讀的樂趣，樹立起語文學習的信心。
四、教學實錄
（一）激發學生想象，喚起他們以往的生活經驗，，為理解、朗讀課文做鋪墊，培養語感。
師：1、夏天給你的感覺是什么？有什么特點？（熱）
生：夏天給我的感覺很熱。
師：怎樣的熱呢？
生1：熱的我直冒汗，身上穿的衣服都濕透了。
生2：熱的我想扇電扇，不想出門去玩。
生3：熱的我一動也不想動，全身無力。
生4：熱的我想喝水，吃西瓜。
生5：熱的我想到河里洗個澡，涼快涼快。
生6：我想躺在家里看電視，不想出門。
（二）讀中感知，以讀見悟，在讀和說中培養語感。
1、學習第一小節
師：這么熱的天，小朋友都不想動，螞蟻們在干什么呢？請同學們自由朗讀課文第一節。回答老師的提問。
生：小螞蟻在搬糧食。
師：他們是怎樣搬糧食的？
生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
生：還有的小螞蟻在用車子推。
師：你覺是他們干得怎么樣?
生：螞蟻干得很棒。
生：小螞蟻沒有偷懶的。
生：螞蟻們干的很賣力。
生：螞蟻很辛苦。
師：你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。
生：滿頭大汗。
師：你們現在就是這一群又勤勞又辛苦的小螞蟻。請自由練讀課文，體會小螞蟻的辛苦。
（練讀 老師范讀 指名讀）
師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧!
生：小螞蟻，你辛苦了!
生：小螞蟻，加油啊!
生：小螞蟻，你真愛勞動!
師：說得真好，老師把它寫在黑板上。來，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧!
練讀 指名讀 齊讀 加上動作、表情讀
（通過各種形式的讀讓學生在讀中感悟、體會螞蟻的辛勞。）
2、學習第二小節。
師：這真是一群不怕苦，不怕累的小螞蟻啊！書中也講到了蟈蟈，他們是怎樣做的呢？
（放時間讓學生讀第2節，約3-4遍）
師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?
生：什么是“乘涼”?
生：夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快。
生：什么是“自由自在”?
生：自由自在就是想干什么就干什么。
師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么?
生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺，還有的在彈琴。
師：明白意思了，同桌兩個比賽著再讀讀這一段。
（四人一組練習表演讀）
師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢?
生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧食，真是太傻了，還不如去乘涼。
生：蟈蟈笑話螞蟻，是因為他覺得離冬天還遠著呢，現在搬糧食還太早。
師：你也這么想嗎?
生：不!
師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。
生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。
生：蟈蟈你是個懶惰的家伙。
生：蟈蟈你別那樣做了。
師：那蟈蟈該怎樣做?
生：蟈蟈快準備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。
師：我想蟈蟈聽了同學們的話一定會慚愧的。
3、學習第三小節
師：螞蟻和蟈蟈就這樣各自過了一個愉快的夏天。時間過的真快，一轉眼，寒冷的冬天來了，西北風--“呼呼的刮起來”。你們聽
生：好冷啊，一定是冬天。
師：當冬天來臨的時候，小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。
生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
師：誰能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣?
生：很有感情。
生：表情也好。
師：哪一句或者哪個詞讀得最有感情。
生：“又冷又餓”讀得最好。
師：那就請你帶領大家讀讀這個詞好嗎?
(生練讀)。
師：剛才有同學問“神氣”是什么意思?誰能說說?
生：神氣就是很得意很驕傲。
師：那你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學生表演)
師：原采這就是“神氣”。“神氣不起來”又該是什么樣子呢?(學生表演)，看他們表演得多精彩呀。
生：冬天到了，西北風呼呼的刮了起來，中間那個“呼呼的”讀得也好。
師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?
生：因為冬天很冷，風很大。
師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。
(學生練習朗讀)
（三）熟讀背誦，形成積累
師：現在，我們再將課文完整的讀一讀，看看和你剛才讀的有什么進步。
（學生練讀全文）
生：比剛開始熟練了。
生：比開始讀得有感情了。
生：比開始讀得美了。
師：是嗎?這么好聽的故事要是我們能把’它背下來多好哇!(指導看圖背誦)
四、圍繞主題，總結升華
師：你還有什么話要說嗎?
生：我們要學習小螞蟻做個勤勞的孩子。
生：只有勞動才能過得好。
生：做什么事都要先做好準備。
作者郵箱： yizhuangdhl@163.c0m
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