朱繼昌
作文教學一直是小學語文教學的一個難點，教師難教、學生怕寫。目前，小學生作文普遍存在著“空”、“呆”、“硬”的毛病：一是內容空洞無物。學生寫作文時無話可說，空話、舊話、套話，甚至廢話寫了一大堆，卻沒有把自己想寫的東西寫出來，雷同現象十分突出。比如對人物的描寫，往往是：臉圓圓的，大眼睛，圓圓的鼻子，濃濃的眉毛，烏黑的頭發(fā)等等之類的語言，不會用更逼真更形象的詞語來描寫人物。二是文字蒼白呆滯。詞匯貧乏而干癟，辭不達意，不會運用修辭手法來增強句子的形象性和可讀性。三是缺乏想象力。學生只會干巴巴的把主要句子寫出來，不會充分發(fā)揮自己的想象力，進而對事物進行準確、深動的描寫，使文章讀起來更有感染力。
如何培養(yǎng)和提高小學生的寫作能力，有效克服上述幾方面的不足，筆者認為應從以下幾方面著手：
一、教會學生觀察是提高學生寫作能力的基礎
學生作文之所以空洞無物，關鍵是缺乏對事物的觀察，所以導致了空話、套話、廢話的出現。作文能力的培養(yǎng)首先應該是從認識事物和積累素材開始的，如果沒有這一基礎，其結果只能是“巧婦難做無米之炊”。因此，培養(yǎng)學生作文能力，積累感性材料是第一步。
一要培養(yǎng)觀察動機。動機是最好的興趣，是行為主動性的源泉。因此，教師一定要想方設法使學生想了解和認識事物，激發(fā)他們的認知欲，這樣學生觀察事物才會收到事半功倍的效果。
二要教會學生對事物進行仔細觀察。小學生的觀察、認識事物具有隨意性，教師則要引導學生有目的、有步驟地進行觀察，在觀察過程中要充分調動多種感官，對事物進行觀察，才能透徹地認識事物，為準確地表達事物打下良好基礎。首先，教會學生觀察事物的部分，寫出作文片段。可以結合實際，帶領學生到大自然中觀察日出日落的場景、四季景色的不同等，讓學生抓住不同的特點進行寫作。其次，教會學生觀察事物場景，寫出短文。觀察事物場景寫短文是在觀察事物的部分寫片斷的基礎上進行的。觀察前，要把觀察目的和要求給學生講清楚，并要求學生觀察中做好記錄。觀察回來后，教師要啟發(fā)指導學生按觀察順序和記錄的材料，完成短文寫作。最后，教會學生觀察日常生活，學會寫日記。要求學生寫每周寫２至３篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事，不斷提高學生的觀察能力。
三要準確做好觀察記錄。在觀察時，要認真做好記錄，形象而準確地記錄結果，為寫作積累素材。因此，教師無論是帶領學生參觀工廠、新型建筑、觀察校園，還是聽報告會，都要讓學生做好記錄。經過日積月累，生活中的事例便可信手拈來，成為作文中的題材，這樣寫起作文來就不會空洞無物了。
二、教會學生閱讀是提高學生寫作能力的有效途徑
巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強詞語教學，幫助學生不斷積累，學會將書本語言轉化為自己的語言，寫出自己的文章。
一是要通過閱讀提高詞匯量。掌握豐富的詞匯，并能正確運用，是提高小學生寫作能力的關鍵。掌握豐富的詞匯，需要平時多讀、多看、多思、多練，也要善于積累，并正確運用于寫作上。因此，首先，要引導學生自讀課文，憑借課文深入理解詞語，做到精問導讀，自學自悟，為運用打好基礎。并結合實際，根據課文引導運用，仿效課文的語言環(huán)境和句式，學好表達。其次，要精選需要深入學習的詞語句子，作為本課教學目標，在講讀課文中，采取拿出來，鉆進去，讀出來，用得上的方法，讓學生學習、品味。再次，要選高質量的文章，作為學生的課外閱讀教材，要教會學生在閱讀中認識、體會詞匯的準確、鮮明、生動，及其對描寫事物與表達思想感情的方式方法和作用。
二是要在閱讀中領悟作文的寫法。文無定法，寫作方法是在不斷的閱讀中學習提高的。在課堂教學中，教師應以教材中的典型情節(jié)為重點，引導學生“剖析”課文，使學生較深刻地體會不同的寫法。在閱讀中，要教會學生抓住課文最突出的一個寫作優(yōu)點進行學習、體會，讓學生多想想作者為什要這樣寫？使學生理解文章的特點，領悟作文的寫法。
三、出好命題作文是提高學生寫作能力的具體措施
要提高作文寫作能力，關鍵是要練、要寫，要從實踐中提高。對于小學生來說，我們一般采用的命題作文的方式。在命題作文中，要注意以下幾點：
一是命題深淺要適度。小學生的作文命題深淺一點要適度，若內容過深，學生就寫不出；若內容過淺，學生寫起來不僅無興趣，寫作能力也不會得到提高。因此，命題必須做到深淺適度，不僅要根據學生的實際去命題，還要適合學生的心理，命題時應想一想什么樣的材料是學生知識經驗范圍內的，是學生能寫的，要寫的，愿寫的。命這樣的題目才會適合學生的心意，他們寫起來就會落筆生花。
二是命題取材要結合學生實際。命題取材要緊密結合學生的實際，選取學生熟悉的材料、經歷過的事情，這樣學生才能寫出內容來。比如，讓學生寫觀察日記，就觀察自己身邊的人和事，就此進行寫作。或者是讓學生寫寫自己所經歷的事情，寫寫自己的感觸等等。總之，小學生作文命題，既要充分地調動學生的寫作積極性，真正命出同學們想寫、愛寫、能寫的題目，同時又要達到提高作文水平的目的。
三是命題方法要靈活多樣。要根據小學生好說、好動，注意力集中時間較短等實際，避免常規(guī)的書面作文的方式，采取多種多樣的形式提高學生的寫作能力，比如，采取口頭作文、片段作文、日記、周記等方式。通過這些方式，不僅能鍛煉和提高學生的寫作能力，同時，也能提高學生的語言表達等方面的能力。
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