一、教學目標
1、能借助漢語拼音認讀 “扳、腕、贏、吶、喊、威、斜、券、勢”9個生字，并能在不同的語言環境中正確認讀，注意“贏、券、勢”等字的讀音，用順口溜的方式記住“贏”的字形。
2、積累本課的詞語“歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過朗讀，感受比賽時緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。
4、體會豐富多彩的課間休息，感受愉快而有趣的學校生活。
二、重點和難點
1、 積累、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握” “吶喊助威”“胸有成竹”。
2、 學會用朗讀的方式，表現比賽時緊張、激烈的氣氛。
三、教學過程
一、 啟發談話，揭示課題，學習生字“扳”“腕”。
1、 課間休息時，你和小伙伴會玩什么有趣的小游戲？
2、 今天，一群小伙伴在課間休息時，開展了一次別開生面的比賽。 （板書：3 扳手腕）
3、 學習生字“扳”“腕”（注意兩個生字的讀音）。
4、 齊讀課題。
二、 質疑課題，解決問題，通過朗讀、說話等練習積累詞語。
1、 讀了課題，你有什么問題？
歸納板書：誰和誰扳手腕？
誰贏了？
學習生字“贏”，后鼻音要讀準，記字順口溜：“亡口月貝凡”。
2、 自讀課文，思考問題。
3、 解決問題1“誰和誰扳手腕？”
（1） 學生回答（要求回答完整），教師板書：小敏 小容。
他們還有各自的稱號，小敏是--（補充板書：胖墩）小容是--（補充板書：運動健將）。
（2） 他們兩人旗鼓相當，所以都不甘示弱，都覺得自己會贏，指名讀課文的第二節，哪些詞語表示他們覺得自己一定會贏？
板書：勝券在握、胸有成竹
（3） 一個是覺得勝利就在眼前，一個是心中早就有十足的把握，所以在言語中也互不相讓，師范讀第二節。
（4） 分角色讀課文第二節，學生可以邊讀邊根據課文配上動作。
（5） 激烈的比賽當然少不了旁邊觀戰的同學們（板書：同學們），齊第1節，他們在干什么？
板書：吶喊助威（吶喊表示大聲喊，兩個字都是“口”）
他們有的在為小敏加油，有的在為小容加油。想一想，同學們都會怎么說，怎么助威？
同學們有的站在小敏身后喊道 ：“ ” ，有的站在小容這邊叫道：“ 。”
4、 解決問題2“誰贏了？”
（1） 學生回答，板書：小容
（2） 出示句子：“小容贏嘍！” “小容贏嘍！”教室里歡聲雷動。
（3） 歡樂聲如雷鳴一般，指名讀出語氣來。
三、 圈劃詞句，朗讀句子，體會比賽時緊張、激烈的氣氛。
1、 一個是小胖墩--小敏，一個是運動健將--小容，小敏覺得自己--勝券在握，小容早已是--胸有成竹，而同學們則在一旁--吶喊助威。比賽已經到了白熱化的程度。自讀課文，用直線劃出小敏和小容比賽扳手腕時的句子。
2、 出示句子：只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時粗了一圈，他正拼命地
把小容的手往桌子上按。
小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……
忽然，小容大吼一聲，猛地發力，把小敏的手扳倒在桌子上。
3、 讀句子，說說你體會到了什么？從那里看出來的？（比賽緊張激烈，選手都使出了渾身的力氣，小容突然用力，反敗為勝……）
4、 指導朗讀
（1） 讀時要用力，語氣可以加重，但不是把嗓子扯響。
（2） 速度稍快，表現出氣氛緊張。
四、 展開活動，進行說話訓練。
1、 同學們們用朗讀把比賽緊張、激烈體現得淋漓盡致，我們還可以身臨其境，體會扳手腕的樂趣。（尋找兩個力氣相當的同學比賽扳手腕）。其他同學在加油的同時，觀察兩位選手的神態，動作。{如果有影像資料，可以觀摩影像，教師可以帶領學生多角度的觀察}
2、 比賽過后，讓學生試著用連貫的句子說一說兩位選手的神態、動作。
教師適時板書好詞、好句。
五、 鞏固復習。
1、 讀詞語
龍虎斗 吶喊助威 勝券在握 架勢 不甘示弱 胸有成竹 漲紅了臉 沸騰 歡聲雷動 大吼一聲 支撐 顫抖
2、 完成課后練習
板書
3 扳手腕
誰和誰扳手腕？ 小敏 小容 （同學們）
勝券在握 胸有成竹 吶喊助威
誰贏了？ 歡聲雷動
我的反思：
[扳手腕 教案教學設計]相關文章：
2.背影教案教學設計
7.春曉教學設計教案
10.寶玉挨打教案教學設計