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設計理念
本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。本課是一篇童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子。他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義--只有自己種，才有吃不完的菜。這個故事巧妙的寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，贊美了熱愛勞動的小白兔。學生既愛讀，又潛移默化的受到了教育。
這堂課從看動畫片導入，緊緊的抓住了學生的注意力，極大的調動了學生學習的興趣。同時學生也整體感知了故事內容。再簡單概括故事內容鍛煉了學生的語言概括能力。學習生字仍以學生自主、合作加以游戲活動的方式進行。這樣，在繼續培養學生自主、合作學習習慣的同時鞏固運用以前學過的識字方法，不斷努力探究新的方法，讓學生學會學習。對課文的學習主要通過看圖講故事、圖文對照讀、范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟；分角色讀一讀、演一演讓學生在情境中感受和理解。最后補充讀故事既是對學生閱讀量的擴展，也是鞏固識字、積累語言的一種方式。
學習目標
1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點、難點
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種菜才有吃不完的菜”的意思。體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，懂得勞動的意義。
教學時間
3課時
教學準備
多媒體課件一組、生字卡片
課前，以小組為單位，學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。
教學設計
第一課時
一、看動畫片導入，整體感知故事內容。
1、老師想請大家看一個非常好看的動畫片，要不要看？動畫片的名字叫什么呢？同學們自己來看。板書課題：《小白兔和小灰》，齊讀課題。
請同學們認真看，看完后說說動畫片主要講了一件什么事？
學生觀看配音的動畫片
2、誰來說說動畫片主要講了一件什么事？
二、借助拼音，自讀故事。
1、請同學們借助拼音自己讀一讀這個故事。（1）把字音讀準，圈出要認識的生字，看拼音多讀幾遍。（2）標出個自然段的序號。
2、把畫出的生字讀給同桌聽，互相幫助指正。
3、小組內按自然段接力讀全文，互相幫助指正。
三、檢查學生自讀情況，學習生字。
1、指幾名學生試著朗讀課文，大家評議。
2、課件挨個出示生字，指名認讀生字，隨時糾正讀音。重點指導容易讀錯的：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學習：分析這八個字有什么共同特點，說說可以用什么方法記住這些字。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、指正。
（鼓勵學生探究識記生字的方法，如：換偏旁法、編兒歌法、組合法、擴詞、聯系生活等）
4、課件打亂順序出示生字認讀。
5、識字鞏固游戲
（1）找朋友（偏旁組字）
把八個字的左右兩部分拆開，發到學生手中，學生找朋友搭配成一個字，把這個字念給同學們聽并組詞。
（2）開火車認讀生字。
四、指導寫字
1、課件出示“拉、把”兩字，說說字形特點，認讀并組詞。
2、課件演示生字在田字格中的書寫過程，學生看清筆順及每一部分在田字格中的位置。
3、描紅、臨寫。
第二課時
一、復習導入
開火車讀生字卡片。
指名朗讀課文。
二、圖文對照朗讀課文，感悟課文內容。
1、看圖試講故事：課件按順序再現四幅圖，指幾名學生看圖講故事。
2、讀課文，邊讀邊找出與每幅圖相對應的自然段。
談一談：你喜歡故事中的哪個人物？為什么？
3、請學生圖文對照朗讀課文：在讀準音、讀通句子的基礎上，聯系生活實際，帶著自己對人物的情感去讀。
學生練習有感情朗讀。
4、課件按順序出示每一幅圖及其對應的課文內容，讀讀，評評，指導朗讀。
第一幅圖（1、2、3自然段）
指名讀
教師引導評價：他讀得怎么樣？為什么好？（好在哪里？）
學生評價過程中，教師可再引導問：哪些地方不夠好，為什么？你認為應該怎樣讀？你能試著讀一讀嗎？你覺得自己那些地方讀得好，讀給大家聽。或聽老師來讀一讀。[這樣，在觀察畫面、聯系生活實際的同時，通過范讀、比較、評價讓學生體會和感悟。]
重點讀出小灰兔感謝、有禮貌的語氣，小白兔要菜子時請求的語氣。
第二幅圖（4 、5自然段）
師生一起邊讀邊聯系自己的勞動實際做動作體會小白兔種菜的辛苦：把地翻松，種上菜子，澆水，施肥，拔草，捉蟲……
第三幅圖（第6自然段）
師生一起看圖朗讀：小灰兔不勞動，坐吃山空。教師要帶著學生讀出這種情感來。
第四幅圖（7、8、9自然段）
（1）自告奮勇讀一讀，大家評價。讀出小灰兔驚奇的語氣和小白兔自豪的語氣。
分角色讀一讀。
（2）課件出示“只有自己種，才有吃不完的菜”這句，反復讀一讀，談談自己的理解。看誰能用“只有---才---”再說出其他句子。可先讓學生補句。如“只有愛勞動，才---。”“只有刻苦學習，才----.”
5、小組內分角色朗讀課文
6、演一演
小組內帶頭飾分角色表演。
7、上臺表演，答記者問。
演完后，其他同學扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進行采訪。讓扮演小灰兔和小白兔的同學來回答。如：小灰兔，你在家里吃山羊送你的白菜時，心里怎樣想的？小白兔，你為什么不要白菜要菜子？
8、教師扮演記者采訪全體同學。
三、學了這個故事，你懂得了什么？
還有不明白的問題嗎？
四、課后活動。
把課文讀給爸爸媽媽聽。和爸爸媽媽一起表演故事。
第三課時
一、復習導入
指名朗讀課文。
二、說帶“把”字的詞語。
（1）讀例子。
（2）自己仿說，同桌互說，然后全班交流。
三、指導寫字
1、讀要寫的字“給、活、種、吃”。說說字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄又寬。）
2、練習組詞。
3、先觀察每個字的左右兩部分在田字格里的位置，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。
4、教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。
四、課內延伸
課件出示故事（見資料袋中）：《蘿卜回來了》
學生自主閱讀。
資料袋
故事《蘿卜回來了》（網上找www。cbbn。com文學--兒童） 作者郵箱： zbhtlijun-2003
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