文章來源：城北小學 文章作者：吳國平
未來世界競爭就其本質而言是人才的競爭，而人才的培養取決于教育，教育的成功與否以及它在一個國家跨世紀歷史發展中所發揮的作用如何，最終又取決于學校教育培養出高素質的人才。
富師乃強校之本。在實現強校的諸多要素中，最重要的是建設一支高素質的教師隊伍。富師魂。
一要富師魂。即教師的職業道德，是指教師在從事教育活動的過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規范，是老師精神世界的外部表現.。師魂，是決定我們教育事業成敗的關鍵因素。富師魂，首先，要有熱愛祖國的傳統美德和立志獻身教育事業的堅強決心。這是對教師最基本的道德要求，是履行其他道德原則規范的前提。.其次要有熱愛學生，誨人不倦的執著精神，這是富師魂的核心的內容，教師應以愛動其心，以誨導其行，從而教會學生如何做人。最后，要有無私奉獻和自立立人的人師意識。著名教育家陶行知先生以那種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私敬業和奉獻精神，為我們樹立了一代師德楷模，成為后人稱贊的“萬世師表”。
學習明理，樹立新的教師觀。我校采取了自學、集中學和專題講座的形式，積極組織全校教師學習《教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》等各項教育法規，不斷提高教師的政治理論水平，增強了教師的職業自豪感和責任感，學習優秀教師的事跡，通過樹立先進典型，激勵教師樂于職守，熱愛學生，激發了教師為人師表，教書育人的自覺性，形成積極向上，敬業奉獻的良好風氣。
制訂公約，規范行為要求。學校制定了《城北小學教師每日工作條約》《城北小學教師八要八不要》等一系列教師工作常規，每周、每月進行考核、評比，促使每位教師都能自覺遵守。
民主監督，保障鑄就師魂。學校教師之間進行監督，并且每學期讓學生進行評分，使得師生之間也能互相監督。學校還專門設立了“家長咨詢窗口”，以及家長投訴電話，主動接受學生家長的監督，為提高教師師德形象提供了強有力的保證。
二要富師腦。教師是一本“教科書”，是一本既有人格又有學識的“教科書”。它要求我們除了
自覺加強師德修養，塑造完美人格和健康個性品質外，還要求我們學會做學問，努力富腦袋，勤奮刻苦，嚴肅認真，獨立思考，敢于創新，博采眾長，博學多識，不斷提高教育素養和業務素質。做專業化的教師，首先，教師應該是一專多能的通才，要有科學的知識結構。(1)要有精深的專業知識。它是我們文化修養的主線，凡本學科教材涉及到的內容，教師不但要完全透徹掌握，而且還要能正確把握各部分內容之間的聯系，能舉一反三，精深嫻熟地掌握專業基礎理論。(2)要掌握相關學科知識。教材各科之間知識有許多相通之處，只掌握一門或兩門專業知識是遠遠不夠的，應博覽群書，博采眾長，蓄積好自己的“一桶活水”。(3)要掌握教育科學知識，除掌握好教育規律、教學藝術外，我們還要學會教育心理學知識，掌握教育管理方面的知識，同時還應了解社會知識，了解指導教育改革的各項方針政策，掌握國情知識及國家有關法令、法律和教育法規知識，以正確引導學生認識社會，更好地融入社會。其次，教師應樹立文化知識修養的遠大目標，進行終身的學習和修養，不斷提高學識水平。文化知識修養上要求“實”、求“深”、求“廣”、求“新”、求“活”。求“實”就是要踏實、牢固、熟練掌握所學知識，而不是浮光掠影，似是而非；求“深”就是要將所學知識，深入淺出，舉一反三，觸類旁通；求“廣”就是掌握知識要廣博，除專業知識外，其它知識可知之不深，但不可不知；求“新”就是要不斷汲取新知識，掌握最新教改信息，學習最新教育教學理念，以其指導自己的工作；求“活”就是掌握知識靈活，理解透徹，運用自如，讓“活水”源源流進自己的知識儲備庫中。最后，富師腦還強調教師應有創新的意識，未來社會綜合國力的競爭，歸根結底是知識創新的競爭，是創新人才的競爭，是教育能否有效地培養創新人才的競爭，要培養創新人才，我們教師首先應有創新的意識，創新的思想，轉變傳統的教育教學觀念，培養推崇創新，追求創新，以創新為榮的觀念，在強烈的創新意識引導下，指導學生產生強烈創新動機，樹立創新目標，充分發揮自己的創新潛力。教師的學識為學校增添了深厚的文化底蘊，教師的創新，又為學校確立了新的辦學理念。
為此，我校要求中青年教師都要達到大專文化水平，在此基礎上，鼓勵優秀教師進行本科的學習，目前校內教師達到大專水平的為98%，達到本科水平的為20%。
注重先進教學理念的獲取。每月要求教師摘錄四篇業務筆記，幫助教師跟上時代步伐。還采取自學與集中學相結合的方法，組織全校教師學習《主體教學論》，并通過每兩月一次的考核，讓全體教師樹立新的教育觀，學校還經常請徐鵠、徐善俊、賈志敏等專家學者來校上課作講座，和青年教師對話開展學術沙龍。學校派蔣靜波老師到上海著名小學跟隨特級教師學習2年；在上師大林銀光教授、淅江教育學院汪朝教授主持下成立“蘇、淅、瀘四校教育教學協作會”每學期輪流在四校進行上課、經驗和教改信息交流，傳播最新的教科研動態。
三要富師能。新世紀素質教育呼喚教師素質的新發展，除具有高尚師魂，多元知識結構外，教師還必須有完備的能力結構。(1)教師要有很強的教育能力，主要指教師在培養學生思想品德，行為習慣和辨別是非方面的能力。主要體現在：對學生的觀察了解，教師的教育機智以及對班集體的組織管理能力。(2)教師要有高超的教學能力，主要體現在能熟知大綱，靈活自如地駕馭教材的備課能力；能因材施教，面向全體學生，充分發揮學生主體作用的上課能力；能善于從學生實際出發，有的放矢地進行輔導的能力。(3)教師要有較強的科研能力，教育本身是一門科學，這就要求我們應從學識型教師走向科研型教師，去發現教育教學中存在的客觀規律，并用規律來指導我們的實踐，從而達到科研興校，科研興教的目的。(4)教師要有較高的動手實踐能力。今天我們正處在一個信息化的時代，面對當前的社會信息化熱潮，我們的教育要充分重視教育系統在我國社會信息化中的重要作用與地位，加快建設以信息技術為核心的現代化教學環境，培養一支熟練掌握信息技術的教師隊伍顯得尤為重要，隨著投影、錄像、電腦等現代教育媒體的相繼進入課堂，它們集聲、文、圖、像于一體，內容生動形象，為學生創造了一個多維的空間，大大提高了教學效果，這就要求教師擺脫一支粉筆，一本書的舊傳統，，掌握現代化教學設備的原理和操作，學會自制投影片，錄像、課件，能充分利用網絡資源為教學服務，努力培養自己的動手操作和實踐能力。(5)教師要具有一定的創造教育能力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創造。只有創造型的教師才會培養創造型人才，只有教師的創造力才能激發學生的創造力。素質教育要求廣大教師在文理兼通、知識結構個性化的基礎上，提高自己的創造能力。教師的創造教育能力主要表現在思想解放，不囿于傳統教育觀念，樂于接受現代教育新觀念，敢于在教育改革中創新；在思維方式上，有獨創和批判的特性，敏銳的觀察力，果斷的判斷力和應變力；在意志品格上，具有強烈的進取心和好奇心，有堅持不懈、百折不撓、不達目的不罷休的膽識和魄力。教師要引導學生的能力，想方設法把學生的眼光引向校園外那個無邊無際的知識海洋，教師要教會學生們怎樣去思考問題，教給他們面對陌生領域尋找答案的方法，竭盡全力保護和激勵他們所有的創造欲望和嘗試。教師完備的能力結構為學校素質教育提供了必要的保證。
幾年來，我校十分重視教師基本功的培訓，在繼續抓好“老基本功”--三字一話的考核、達標的同時，學校為每個教師配備了電腦，狠抓教師“新期基本功”--電腦、英語、教科研的培訓。并開展各種教學基本功的競賽，如在2002年暑假開展“北小杯教師基本功競賽”的活動，根據每個學科的教師提出不同內容和要求，全校教師利用暑假有的趕到學校練習有的自己掏錢找師傅進行培訓，8月20日和25日在校進行了新時期教學技能大比武。到目前為止，所有的中青年教師甚至某些老教師都能獨立制作多媒體課件，以適應新時期的需要。
四要富師袋。心理學認為，教師工作動機是由需要引起的，需要是產生積極性的基礎和動機，而激勵是調動人的積極性，煥發人的內在動力的有效方法，它是人力資源管理中最關鍵、最困難的問題，重視和解決這個問題對充分發揮教師的潛能，提高教師的整體素質，高效率實現學校教育目標，具有不可估量的作用。富師袋就是很好的激勵機制，可分為兩種：(1)物質激勵，在對教師激勵的動力中，物質動力并不是本質的，但卻是很重要的因素。在提高教師素質過程中，堅持較高的投入，采取傾斜政策，提高教師待遇，解決教師的后顧之憂，使教師能心情舒暢地投身教育教學的改革之中，實行有效的物質激勵十分重要。如獲得成者進行獎勵；建立了結構工資制度，讓勞動報酬與勞動的付出與質量緊密聯系起來，鼓勵多勞多得，優質優酬，更好地調動教師工作的積極性，，更好地激發教育內部活力，更大限度地提高辦學效益。(2)精神激勵，也就是提高教師的社會地位，教師作為精神食糧的給予者，首先要把教書育人當作自己的事業，敬業愛崗，樂于奉獻，而黨和社會應不斷地提高教師地位，以師為表、以教為榮、以學為樂，人人尊師重教，個個好學爭優，共同塑造一個良好的社會氛圍。
總之，富師是高質量教育的一個基本保證，它為學校實施素質教育起到了主導和促進的作用，是全面實施素質教育的關鍵。富師才能強校。
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