Ｓ版五年級下全冊教案
教學目標：
1、 繼續鞏固漢語拼音，進一步提高熟練地拼讀音節的能力。
2、 練習用已掌握的識字工具和識字方法識字。繼續學習在具體的語言環境中理解詞義、體會詞語的感情色彩，理解課文中常見的句子。
3、 繼續學習用鋼筆寫字，逐步要求有一定的速度。
4、 繼續培養認真聽課的習慣。
5、 能有條理的回答問題，有重點有條理的口述一件事，培養先想后說的習慣。
6、 能有一定的速度默讀課文，培養學生邊讀邊想理解課文的能力。
7、 培養仔細看圖和有重點地觀察周圍事物的能力。
8、 進行熱愛祖國，熱愛家鄉，勤奮好學，誠實守信教育。
訓練重點：
1、 理清課文的寫作順序。
2、 抓住課文記敘的重點。
3、 歸納課文的主要內容。
4、 學習概括文章的中心思想。
5、 學習抓住事物的特點了解事物之間的
聯系，展開合理的想象。
理解要點：
一、 關于閱讀教學
1、 詞句的訓練仍是閱讀教學的基礎。教學時要選擇若干詞句來指導理解。
2、 閱讀教學應促進知識和能力的不斷轉化。
3、 閱讀教學應加強自學能力的培養。
二、 關于講讀教學
1、 繼續重視字、詞、句的教學。進一步培養學生結合上下文理解詞義的能力。
2、 進一步加強朗讀、默讀的訓練。
3、 講解課文要遵循從整體到部分再到整體的順序：要從整體出發注意進行字、詞、句的教學；要注意課文各部分之間的內在聯系；要注意課文每個部分和整篇課文的聯系要注意理解上的逐步深化。
課時安排：
課文 20篇
即興說話 3 次
聽讀欣賞 3 次
作文 6 次
綜合練習 6 次
第一單元
教學目標：
1、學會本單元8個生字，掌握7個詞語。
2、能正確理解課文內容，并在理解基礎上有
感情地朗讀課文。
3、能正確背誦指定的課文片段。
4、學習理請課文的寫作順序，能給課文分段，
并掌握分段的基本方法。
5、學習說幾句對別人進行安慰和問候的話。
6、學習按照事情的先后順序，寫一篇作文。
訓練重點：
1、理解課文的寫作順序，學習給課文分段。
2、語言文字訓練要扎實，落實“讀”的訓練。
3、作文指導應讓學生“有話可寫”，“有話會 寫”。
教材安排：
1、 快樂的杉樹林
2、 火燒云
即興說話 慰問
*3、 讓馬
作文 一次 的小實驗
綜合練習1
1 快樂的杉樹林
教學目標：
1、 了解杉樹林一年四季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來了無窮的歡樂，體會“我”喜愛杉樹林的思想感情。
2、 知道課文是按“總起--分述--總結”的方法組織材料的；在“分述”部分又是按時間順序描寫不同季節的景色特點。
3、學習“抓中心句學課文”的方法。
4、學習本課生字新詞，能用“毫不在意”造句。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節。
教學重點：
了解杉樹林一年四季不同的景色，知道杉
樹林給我的童年帶來了無窮的歡樂，體會“ 我”喜愛杉樹林的思想感情。
教學難點：
學習“抓中心句學課文”的方法。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、 預習課文，自學生字新詞，初步了解課文內容。
2、審清題目的意思。
3、按“總起--分述--總結”的順序給課文分段。
教學步驟：
一、 揭示課題后，指導學生照下列要求進行預習：
1、 讀通課文，查字典自學生字詞。
倘若 毫不在意 毫不在乎 避暑勝地
不約而同 粉妝玉砌
2、 思考下列問題：
（1） 課題《快樂的杉樹林》是什么意思？
（2） 課文是圍繞哪一句寫的？
（3） 課文按什么順序寫了杉樹林哪幾個季節的景色？
（學生課內預習，教師巡視指導，特別注意對中、差生的指導。）
二、 檢查預習情況：
1、 檢查自學字詞的情況：
（1） 正音(出示生字新詞)
（2） 字形：
毫（與“豪”區別）
嫌（注意右邊“兼”的寫法）
添（右下部是“小”字加點）
（3） 詞義：
杉樹林 避暑勝地 粉妝玉砌 倘若
2、 指名讀課文，邊聽邊思考：
（1） 課文是圍繞哪一句話寫的？
（2） 課文按什么順序寫了杉樹林哪些季節的不同景色？
（3） 讀后討論問題，通過討論明確：
a、 課文圍繞“我家門外有一片杉樹林，它給我的童年帶來了快樂”這句話寫的。（教師：這句話是全文的總起句。）也可以說圍繞“我家門外的杉樹林給我金色的童年帶來無窮的歡樂”這句話寫的。（這句話是全文的總結句。）
b、 課文按時間順序寫了杉樹林春夏秋冬四季的不同景色。
c、 據此分段，并明確分段的依據。
三、 審題。
1、教師“快樂的杉樹林”是什么意思？（用課文中的句子來解釋。意思是：杉樹林給我的童年帶來了歡樂。）
2、教師：杉樹林給我的童年帶來了哪些歡樂呢？我們下節課繼續學課文。
四、 課內練習。
抄寫生字詞。
第二課時
課時要求：
1、 了解杉樹林春、夏兩季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來了無窮的歡樂，體會“我”喜愛杉樹林的思想感情。
2、學習“抓中心句學課文”的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學步驟：
一、 揭示學法：
抓中心句學課文。操作步驟1、找出中心句并理解句意。
1、 提問：這步有幾點要求？（一“找出”二“理解”）
2、 學生默讀課文，找出（并用直線劃出）中心句，再想想句子是什么意思。（討論后明確：中心句是課文開頭的一句或結尾的一句，意思是：杉樹林給我的童年帶來了快樂。）
二、 揭示學法第二步：
課文圍繞中心寫了哪些內容？重點寫了什么內容？
1、 教師：這里提出幾點要求？
（明確：一是寫了：“哪些內容”，二是“重
點”寫什么內容？）
2、 帶著上述問題，學生默讀課文。
（讀后討論，明確：課文圍繞中心句寫了這些內容：一是杉樹林春夏秋冬四季的不同景色；二是寫小伙伴在杉樹林里愉快地活動。重點內容是：“春天，杉樹長出綠葉；秋天，杉樹林一片火紅，十分美麗；冬天，杉樹林成了粉妝玉砌的世界。春天，重點寫小伙伴們在杉樹林里蕩秋千；夏天，重點寫小伙伴們在杉樹林里避暑、學習、活動。）
板書：
景色 活動
春天 長出綠葉 蕩秋千
夏天 太陽烤 知了叫 下棋 打撲克 游戲
秋天 火紅火紅 美麗極了 來回走動
冬天 粉妝玉砌的世界 堆雪人 擲雪球
三、 揭示學法第三步：
看看課文中哪些詞句跟中心句關系密切？想想這些詞句是怎樣表現中心的？
1、 重點指導學習第二節。
一找句、二點詞語、三明意思。重點討論下列語句：
A、 春天來了，杉樹長出嫩綠的幼芽，沒幾天綠芽就漸漸長成綠色葉子，最后越長越大，就成了一根根針似的葉子。
（這句話寫出春天杉樹長出綠葉的景象。把生長過程寫具體了。）
B、 我和小伙伴們一放學，就到杉樹林里 做游戲。
（以“一……就……”能看出小伙伴們急切的心情。）
C、“因為頑皮……但過后還是照樣蕩秋千，
毫不在乎。”
（先明確這六句話的句序，理解關鍵詞語，并從中體會小伙伴們在杉樹林里玩得多么愉快、多么起勁，感受杉樹林給小伙伴們帶來的快樂。）
2、引導學生用學習第二節的方法學習第三節。
四、 課內訓練：
1、 完成課堂練習第2題中的（1）、（2）。
2、造句：毫不在意
五、 回家作業：
朗讀課文
第三課時
教學要點：
1、 了解杉樹林秋、冬兩季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來了無窮的歡樂，體會“我”喜愛杉樹林的思想感情。
2、 繼續學習“抓中心句學課文”的方法。
3、 有感情地朗讀課文，背誦課文第四節。
教學過程：
一、 復習：
“抓中心句學課文”的第三步要求是什么？
二、 學習新課：
1、 用上述方法學習課文第四節。
A、 重點理解課文如何將秋天杉樹林景色寫具體。
B、 那些詞句反映出我們喜愛杉樹林？為什么？
C、 完成課堂練習2（3）。
D、 指導背誦本節課文。
2、 學習課文第五節。
A、“粉妝玉砌”是什么意思？課文中怎樣具體寫”粉妝玉砌”的景色的？這句話寫出冬天杉樹林怎樣的景色？
B、冬天，杉樹林又給孩子們帶來什么快 樂？
C、完成課堂練習2（4）。
三、 總結全文：
1、 課文是圍繞哪一句話寫的？無窮的歡樂在課文中指那些歡樂？
2、 課文抒發了作者怎樣的思想感情？“我”為什么喜愛門前的那片杉樹林？
四、 回家作業
1、 感情朗讀。
2、 完成課堂練習1（2）、3。
總板書：
快樂的杉樹林
景色 活動
春天 長出綠葉 蕩秋千
夏天 太陽烤 知了叫 下棋 打撲克 游戲
秋天 火紅火紅 美麗極了 來回走動
冬天 粉妝玉砌的世界 堆雪人 擲雪球
拓寬閱讀
教學內容：《樹海》、《家鄉的木棉樹》、《我家門前的柿子樹》
教學要求：1、讀通三篇課文，要求讀正確、讀通順。
2、摘抄、積累詞語、句子。
3、 寫作：我家門前的小河、我愛
教學過程：
一、 讀通三篇課文，不認識的字查字典。
二、 再讀課文，劃出喜歡的好詞好句。
三、 交流課后問題。
四、 學習寫作，注意學到的寫作方法。
寫作：我家門前的小河、我愛
2 火燒云
教學目標：
1、 了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。
2、 學習按時間順序給課文分段。
3、 掌握本課的生字新詞。
4、 有感情地朗讀課文，背誦課文4-7節。
教學重點：
通過朗讀，體會火燒云變化的快和多，以及人們喜悅的心情。
教學難點：
學習按時間順序給課文分段。
教學時間：2教時
課前預習：
1、 讀通課文，要求讀正確，讀流利。
2、 查字典理解：恍恍惚惚、鎮靜、威武、金燦燦、笑盈盈、紅彤彤、高壽
3、 思考：
A、 課文主要寫什么？
B、 課文是按怎樣的順序寫的？可分幾段？
4、 照樣子積累詞語：
笑盈盈：
葡萄灰：
第一課時
課時目標：
1、 正確讀寫本課“檀”、“盈”等5個生字。
2、 按時間順序給課文分段。
3、學習審題，找出跟課題密切相關的語 句。
教學步驟：
一、 啟發談話，引出課題：
1、 你能說說生活中的一些自然現象嗎？
2、 出示課題。2 火燒云
二、 檢查預習情況：
1、 出示生字新詞檢查讀音。
2、 指名讀課文，要求讀后評。
3、 檢查分段情況。（按時間順序分三段）
板書： 出現 變化 消失
三、講讀課文：
1、 什么樣的云是火燒云？用文中的話作解釋。
2、 出示學法，理解句子的含義。
出示句子：
“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”
出示學法：
A、 讀通句子。
B、 找重點詞。
C、 理解句意。
D、 讀出感情。
理解：
① 找出句中最能反映火燒云特點的詞。
② “燒”什么意思？
③ 作者這里為什么用“燒”不用“紅”？
④ 理解這句句意。
⑤ 感情朗讀這句話。
四、作業：抄寫生字新詞
第二課時
課時目標：
1、 學習理解句子意思的方法。
2、 通過朗讀，體會火燒云變化的快和多，以及人們喜悅的心情。
3、領會文章中心。
4、指導背誦4-7節。
教學步驟：
一、 通過朗讀，體會火燒云變化的快和多：
第一節形象地寫出了火燒云出現時霞光的
顏色。
1、 霞光是什么時候上來的？是什么顏色？
2、 寫霞光作者抓住哪些人和動物的顏色變化來寫的？他們的顏色有哪些變化？
3、 討論歸納：
小孩子的臉--紅紅的
小白豬（身子）--金的
大 狗（身子）--紅的
老頭兒胡子--金的
紅公雞（身子）--金的
黑母雞（身子）--紫檀色的
4、 為什么會有這些變化？人們的心情怎樣？
5、 感情朗讀。
二、講讀第二段：
1、 男生讀顏色變化；女生讀形狀變化，思考：這一段寫火燒云顏色、形狀的變化是從哪兩個特點來寫的？
2、 找找描寫火燒云顏色變化多和快的句子，劃下來，再將有關詞語點出來。
3、 火燒云顏色變化多而快，形狀也是變化多端，自讀課文，說說文中出現了哪幾種火燒云的形狀？哪些詞語又說明這些變化快？
4、 積累描寫變化快的詞語。
5、 模仿課文4--6節先說再寫火燒云變化快。
三、講讀第三段，體會中心：
1、 最后火燒云消退了，男生讀。出示：
“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”
2、 用上節課學習句子的學法來學習。
（1）、讀句子。
（2）、說說“恍恍惚惚”的含義。為什么
會“恍恍惚惚”的？
（3）、理解句意：人們被這美景迷住了，
看得眼花繚亂，天空里的火燒云快
消退了，變化更快，更多。
（4）、有感情地讀一讀。
3、 火燒云下去了，可人們依然是喜愛它的，怎么看出？
4、 反復讀這一段。直至能背誦。
四、總結全文，朗讀全文：
在這么短暫的時間里，它的顏色有這么多端變化，形狀也變得那么多，那么快，確實是美麗、壯觀的，難怪男女老少都喜歡見到它。
總板書：
火燒云
霞光 ：紅
出現
人、動物：變
顏色 紅彤彤…… 一會兒……一會兒…
變化 像馬：一會兒…兩三秒……正在…
形狀 像狗：忽然……跑著跑者……
像獅子：接著……一轉眼……
消退 恍恍惚惚
心情喜悅
拓寬閱讀：
閱讀內容：《云彩帶來的信息》、〈樓頂觀星〉、〈晚霞，心中的幻影〉
教學要求：1、讀通三篇課文，要求讀正確、讀通順。
2、摘抄、積累詞語、句子。
4、 寫作：寫一種自然現象如：日出、下雨、刮風、落葉等
教學過程：
1、讀通三篇課文，不認識的字查字典。
2、再讀課文，劃出喜歡的好詞好句。課后積累。
3、交流課后問題。
4、學習寫作，注意用上學到的好詞好句好段。
題目：日出、下雨、刮風、落葉
*3 讓馬
教學目標：
1、 理解課文，學習賀龍同志關心愛護小戰士的高貴品質。
2、 按事情發展順序給課文分段，，并概括中心思想。
3、 學習課文描寫人物語言、動作和心理活動把事情寫具體的方法。
4、 摘錄課文描寫賀龍關心、愛護向芽的句子。
教學時間：1課時
課前預習：
1、 讀通課文，借助字典自學生字。
2、 查字典理解：潰退、掛彩、湘、黔、澧洲、鶴峰
3、 思考：
（1）、課文寫誰給誰“讓馬”？為什么“讓
馬”？
（2）、課文寫了幾次“讓馬”？每次“讓
馬”從哪里到哪里？除了“讓馬”
外，課文還寫了什么內容？
教學步驟：
一、 揭題、審題：
1、 今天我們要學習一篇發生在長征過草地時的一件事的課文。
2、 板書課題
二、 檢查預習情況：
1、 討論思考題并分段。
2、 檢查字詞掌握情況。
三、閱讀第一段：
1、 默讀課文，思考：第2節寫了哪幾層意思？
2、 概括段意。
四、閱讀第二段：
1、 指名讀，思考
（1）、這個受傷的小戰士是誰？他是怎樣
的一個小戰士？
（2）、賀龍同志是怎樣關心這個小戰士
的？劃出有關的詞句。
2、 指導學生有感情朗讀。
3、 概括段意。
五、閱讀第三段：
1、 朗讀課文，思考：
（1）、賀龍第一次是在什么情況下“讓馬”
的？
（2）、賀龍是怎樣給向芽“讓馬”的？劃
出有關語句體會一下。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 概括段意。
六、閱讀第四段：
1、 默讀課文，思考：
（1）、賀龍同志第二次“讓馬”是在什么
情況下？
（1）、劃出賀龍同志關心愛護向芽的語句
并體會。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 概括段意。
七、總結全文，概括中心：
文章記敘了紅軍長征途中過草地時
賀龍同志兩次讓馬給一個受傷的小戰士的
事。熱情歌頌了賀龍同志關心、愛護小戰
士的高貴品質。
八、質疑問難：
九、作業：
1、 抄寫生字新詞
2、 解釋詞語中帶點的字。
飽含 下沉 潰退 人跡罕至 昂首挺胸
3、 把反問句改成陳述句。
怎么能讓他一個人困倒在這荒涼的草地上呢？
4、 指出下列句子中破折號和省略號的作用。
（1）、向芽孩子氣地說：“那--，我騎，
我騎。”
（2）、“總指揮，我……”向芽話沒說完，
難過得再也講不下去了。
5、 摘錄描寫賀龍同志關心、愛護向芽的句子。
總板書：
讓馬
“快把馬牽過來。”
第一次：叫……扶
“快騎上去。” 關心
“快給我騎上去。”
愛護
第二次：又……扶
“我背你走吧。”
拓寬閱讀：〈話長征〉、〈朱軍長救孩子〉
即興說話
慰問
教學目標：
1、 懂得“慰問”就是對別人進行安慰和問候。
2、 學習例話，理解提示，練習向別人作慰問。
教學過程：
一、導語。
1、 什么是“即興說話”？
2、 學習“即興說話”是要注意運用的方法是什么？
二、學習新課。
1、 默讀引子：什么是“慰問”？我們應該向什么人進行慰問？
2、 根據情況，確定話題。
3、 結合提示，練習說話。
三、小結。
拓寬閱讀：古詩今寫〈九月九日憶山東兄弟〉
模仿寫作：古詩今寫〈村居〉
作文
一次 的實驗
教學目標：
1、 選擇一次自己最感興趣的小實驗，按照先后順序把實驗的經過寫清楚、寫具體。
2、 語句要通順、連貫。
3、 注意寫出實驗過程中人物的心情。
教學重點：把實驗的經過寫清楚、寫具體。
教學難點：寫出實驗過程中人物的心情。
教時安排：2教時
教學過程：
一、 審題。
1、板書作文題目。
2、你曾經做過什么小實驗？
3、把題目補充完整。
二、 明確要求。
1、讀一讀這次作文的要求。
2、找出這些要求中的關鍵詞。
三、 交流材料。
1、交流各自補充好的題目和想寫的材料。
2、點評。
四、 借鑒例文。
1、默讀例文。
2、按實驗順序給實驗過程標上序號。
3、讀一讀我心情變化的句子。
4、把例文按“實驗前”、“實驗時”、“實驗后”分成三段。
5、對照本次作文要求，點評例文。
五、 當堂作文。
綜合練習1
教學目標：
1、 能區別多音字的不同讀音，并用多音字組詞。
2、 學寫毛筆小楷。
3、 改正搭配不當的詞語。
4、 能擴寫句子。
5、 閱讀短文，理解短文的意思。
6、 學寫日記。
教學時間：
2課時。
第一課時
課時目標：
按要求完成練習1至4題。
教學過程：
一、 多音字組詞。
1、 讀讀六個字的十二個音節，比較一個字的兩個讀音有什么不同。
2、 指名讀，要求讀準字音。
3、 講明要求：根據一個字的兩個讀音，各組成一個詞，分別填寫在音節后的括號里。
4、 學生完成后，共同評點。
二、 學寫毛筆小楷。
1、 仔細觀察字帖上字的形態，筆畫和結構。
2、 學生書寫，共同評析。
三、 把下面搭配不當的詞語改正過來。
1、 審題。
2、 讀詞語，明確修改的方法。
3、 學生自己修改。
4、 集體點評。
四、 擴寫句子。
1、 明確擴句的目的。
2、 明確擴句的要求。
3、 讀原句，想想哪些地方可以增加內容，并寫下來。
4、 集體評點，修改。
第二課時
課時目標：
完成練習5至6題。
教學過程：
一、 閱讀短文，完成下面的練習。
1、 初讀短文，思考：這篇短文主要寫什么？
2、 再讀短文，聯系上下文想“記憶猶新”是什么意思？
3、 三讀短文，想：媽媽對“我“的哪些教育使我記憶猶新？
4、 四讀短文，想：你認為做人的第一課應該是什么？
5、 齊讀第5節。
二、 學寫日記。
1、 復習日記的格式。
2、 讀例文，明確日記的要求和方法。
3、 學生寫日記。
、
拓寬閱讀：〈聲音消失之迷〉〈徐霞客遠游探險〉、〈鴿〉、〈十字路口〉
第二單元
教學目標：
1、 掌握28個生字，31個詞語，能將一
字組成多個詞語，體會用詞的準確。
2、 能按提示和例句仿寫句子，會縮寫句
子。
3、 能復述課文中的有關內容，能讀懂短
文的內容，并能分段。
4、 能用恰當的方法確定理文的重點。
5、 能按一定的順序把“逛商店”的經過
寫清楚，重點部分寫具體，語句通順
聯貫。
訓練重點：
1、 本單元訓練重點是“確定課文的重點”。
2、 作文指導要幫助學生打開思路，選好材料。
教材安排：
4、瓜棚夜話
5、我躺在波浪上讀書
6、趕花
聽讀欣賞 春筍
作文 我跟--逛商店
綜合練習2
4 瓜棚夜話
教學目標：
1、 閱讀課文，從“我”在瓜棚買瓜時所聽到的三個老漢的對話中，體會改革開放的政策提高了農民的生產積極性，增加了農民的收入，使他們過上了甜蜜幸福的生活。
2、默讀課文，自學字詞。重點理解“朦朦朧朧、了如指掌、一言為定”等詞語的意思。
3、按照揭示和例句，仿寫句子，把意思寫具體。
4、學習抓住課文重點和三種方法，并運用這些方法，確定本篇課文的重點。
教學重點：
三個老漢在瓜棚下對話的部分。
教學難點：
掌握找出課文重點的幾種方法。
教學時間：
3課時
課前預習：
1、 讀通課文，要求讀正確，讀流利，不認識的字借助字詞典。
2、 查字典理解：潺潺、推辭、底細、絕技、朦朦朧朧、了如指掌、一言為定、愜意、一板一眼、
3、 思考：（1）我在瓜棚下聽到哪些話？用“ ”劃出。從這些話中你看出了什么？
（2）在悶熱的夜晚，我為什么感到清爽和愜意？
第一課時
課時目標：
1、 檢查預習情況。
2、 理清課文層次。
3、 精讀第一段。
教學過程：
一、 啟發談話，揭示課題。
1、 同學們，自從改革開放以來，你們家里是不是發生了很大的變化？電話、空調這些我們以前都不敢想的設備，現在都進入了我們的家庭。今天，我們來學習一篇新課文《瓜棚夜話》，看看改革開放給農村帶來什么樣的景象。
2、 出示課題，理解課題。
（1） 讀題，解釋課題。
二、 檢查預習情況：
1、 出示生字新詞檢查讀音。
2、 小組比賽朗讀課文，要求正確、流利。
3、 交流預習中問題。
1、 讀劃出的對話。
2、 說說是哪些人在對話？
3、 從這些對話中，你看出什么？
三、 說全文大意。
四、 按事情發展的順序給課文分段。
五、 精讀第一段。
1、 自由讀，思考：這節講什么？
2、 用層意歸并的方法寫段意。
3、 讀第一節，思考：每句話之間的關系是怎樣的？
4、 練習說話：用不同的內容、同樣的句式說兩句說明夏季夜晚天氣悶熱的話。
5、 請學生上黑板寫“憋”字，要求說出共幾筆，第一筆是什么？
6、 師說出第二節中的三層意思，請三位同學分別讀出。
7、 請學生書寫“兜”字，是注意更正。“兜”字在這兒作名詞，還可作動詞，請學生舉例。
8、 師解釋“瓜把式”，請學生讀出文中解釋瓜把式的具體內容。
9、 讀練習3的例句，體會帶點詞語的后面句子之間關系（補充說明）
10、討論：從一個“爭“字可以看出些什么？
11、讀第一段。
12、寫第一段的段意。
六、作業：抄寫生字新詞。
第二課時
課時目標：
精讀第二、三、四段。
教學過程：
一、 精讀第二段。
1、 輕聲讀，思考：這段按西瓜張請“我“和買主嘗瓜和大伙兒歡聲笑語可分兩層，該怎么分？
2、 第一層中寫西瓜張請大家嘗西瓜，找出文中表現西瓜張是個慷慨的人的句子。
3、 聽老師讀第二層，試著說說寫了哪些景物（圓月、莊稼、微風）
4、 談談這些寫景的句子，要求不看書說說這些句子。
5、 這些景物給你的感覺是什么？為什么要寫這些景色？
6、 寫段意。
二、 精讀第三段
1、 找出第二段中引出第三段的句子。
2、 自由讀第三段。
3、 分角色朗讀。
4、 討論：“甜蜜”在文中是什么意思？這些話為什么稱為“甜蜜”的？
5、 指導感情朗讀課文：要把三位老漢的自豪感讀出來。
6、 寫段意。
三、 精讀第四段。
1、 輕聲讀。
2、 解釋“愜意”。
3、思考：在悶熱的夜晚，我為什么感到清爽和愜意？
4、指導感情朗讀。
5、寫段意。
四、 作業
1、 感情朗讀全文，重點朗讀三位老漢的對話。
2、 做練習3。
第三課時
課時目標：
1、 學習確定課文重點的方法。
2、 交流改革開放的小故事。
教學過程：
一、 學習確定課文重點的方法。
1、 介紹抓課文重點的幾種方法。
2、 做練習2。
3、 說理由驗證
（1） 從篇幅的長短來判斷，第二、三部分篇幅相當，再用其他方式驗證。
（2） 看課題，“夜話“與第三部分相對應，該選第三部分內容。
（3） 根據課文所記事情的意義上來判斷第三部分的內容能反映本文的意義，該選第三部分。
（4） 讓學生復述確定課文重點和方法，并說說本文選擇第三部分的思考過程。
二、 感情朗讀全文，加深對課文的理解。
1、 感情朗讀全文。
2、 全文重點部分在第三段，其它各段是否圍繞中心來寫？
3、 同桌交流耳聞目睹的小故事，歌頌改革開放。推選交流好的同學全班交流。
三、 作業
1、 復習確定課文重點的方法。
2、 繼續收集改革開放的小故事。
拓寬閱讀
教學內容：《卡子腳的變遷》、《數雞》
教學要求：1、運用工具書自學文中的生字新詞。
3、 積累文中的好詞好句，熟讀摘抄。
4、 體會文章的中心，感受改革開放農村的巨大變化。
教學過程：1、讀通課文，不認識的字查字典。
3、 再讀課文，劃出自己喜歡的好詞好句，并讀一讀。
4、 交流劃出的好詞好句，說說喜歡的理由。
5、 討論課后問題，體會文章的中心。
6、 熟讀課文，喜歡的小節多讀幾遍。
5、我躺在波浪上讀書
教學目標：
1、 閱讀課文，了解死海名稱的來歷，懂得死海創造奇跡--能躺在波浪上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
2、 繼續學習確定課文重點的放發，會選用恰當的方法給本文確定重點。
3、 自學本課字詞。
4、 能復述“我”躺在水面上讀書、拍照的有關內容。
5、 收集并交流一則世界趣聞。
教學重點難點：
確定課文的重點。
教學時間： 3課時
課前預習：1、讀通課文，要求讀正確、讀流利。
2、查字典理解：號稱、變幻、絮語、苦澀、從容、拾級而下、倏地。
3、 思考：（1）死海在什么地方？為什么說死海是沉默的海？死海這個名稱是怎么來的？
（2）為什么我感到能在死海里游泳，是一件難得的快事？
第一課時
教學目標：
1、 檢查預習情況。
2、 根據提示給課文分段。
3、 學習課文第一段。
教學步驟：
一、 啟發談話，揭示課題。
1、 你說說在游泳時的感受。
2、 揭示課題。
3、 對課題，你有何疑問？
二、 檢查課前預習。
1、 出示生字新詞，讀準字音，看清字形。
2、 交流對詞語的理解，提出不理解的詞句討論。
3、指名讀課文，要求正確、清楚
三、 讀課文，理清文章思路。
1、 思考：課文哪幾節寫“我”游覽死海的親身經歷？
2、 給課文分段。
3、 給第二段分層，并歸納層意。
四、 學習課文第一段。
1、 第一段主要寫什么？
2、 以“提出問題”開頭，這樣寫有什么好處？
3、 第一段最后的省略號省略了什么？
4、 朗讀第一段。
五、 課后作業。
1、 抄寫生字新詞。
2、 熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、 學習課文第二段。
2、 繼續學習確定課文重點的方法。
3、 在課堂教學中開展“研究性作業”的嘗試。
教學步驟：
一、 復習導入。
1、 上一節課，我們初讀了課文并學習了課文的第一節。憑借我們已有的地理常識我們知道死海其實是個內陸湖，由于它的面積大，有1200平方公里，因此可以稱“海”。而像這樣的“海”在世界上是絕無僅有的，所以“死海”世界聞名。
2、 通過預習，你知道了這篇課文主要寫了什么內容？
出示板書：
見聞
游覽死海
感受
3、 作者因為訪問亞洲西部的約旦王國，所以有幸去游覽死海，那么作者為什么能躺在死海上讀書，這其中的奧妙是什么？今天我們就要隨作者乘著汽車去游覽一番！
二、 學習第二層。
1、 指名讀第3、4小節，思考：作者在去死海的路上有什么見聞和感受？分別用“ ”和“ ”劃出。
2、 交互出示句（1）：
河床很寬，但只有一股小溪般的細流
在里面蹦跳。
A、 讀句子。
B、 解釋帶點詞語的意思。
C、 說說這個詞在句子中的意思。
D、 體會用詞的好處。
(“蹦跳”也看出死海的地勢低。)
3、 課本上是怎么說死海的地勢低的？
（直接描寫；間接描寫。）
板書：地勢極低
4、 出示死海地勢平面圖。
5、 四十分鐘以后，汽車開到約旦河終端戛然停住--死海到了。
三、 學習第三層，，了解死海之所以能創造“躺在波浪上看書”的原因。
1、 齊讀，思考：漫步在死海的海邊我們看到什么？聽到什么？用剛才同樣的方法學習。
2、 出示句（2）
這天游人不多，他們都坐在岸邊
陽傘的陰影里，觀賞著這沉默的海。
（用學第一句的方法學習這句。“沉默”的原因A、游人少；B、水中無生物。）
3、指導朗讀。
4、盡管死海是“沉默”的海，但是死海
并非死氣沉沉，不僅如此，它還很美，
你能找找嗎？
5、研究性作業嘗試：練習說話--
因為死海的水中含鹽量特別高，
達33%，竟高于一般海水的九倍，所
以 。
板書：含鹽量高
6、 因為死海的含鹽量高，所以人可以躺在上面讀書，喝咖啡而不會沉下去。
實驗證明
板書：浮力極大
7、 完成課堂練習1的填空。
四、 學第四層，體會在死海游泳的樂趣。
1、 正因為死海有能使人躺在上面看書，喝咖啡，而不會沉下去的奇跡，所以“我”迫不及待的跳入水中，這時“我”的感受又怎樣？聽課文錄音。
2、 隨機討論“溫潤”的感覺。
板書：溫潤
3、 用書上的語言說說怎么“舒服自在”？哪幾句寫出了“我”的“舒服自在”？
板書：舒服自在
4、 出示句（3）。
細浪在我的耳畔絮語。
（自學此句。）
5、 當“我”幾乎想在這里睡覺時，這是死海給作者開了一個什么玩笑？默看。
6、 究竟是死海的什么讓“我”吃了苦頭？
板書：浮力極強
7、 另外，還有哪些地方看出死海的浮力很強？
8、 雖然這時“我”的臉上、眼睛火辣辣的，但“我”還是說“在死海里游泳是一件難得的快事。”這是為什么？
板書：難得的快事
9、 那么，這篇課文的重點是什么呢？請同學們來確定一下。并說明為什么？
出示選擇題。
（1）主人陪同我游覽著名的死海。（ ）
（2）死海含鹽量高，浮力大，人能躺在
水面上讀書。 （ ）
（3）死海含鹽量很高，生物難以生存。
（ ）
（4）死海是陸地上最低的地方。 （ ）
五、 擴展閱讀。
你還能說說世界上的其它奇觀嗎？
六、 總結
今天，我們通過確立重點的方法學習
了課文，創造性地練習了寫句。知道了作
者經歷的奇妙感受。大千世界真是無奇不
有，讓我們現在作好準備，將來去探索世
界上更多的奧秘。
總板書：
地勢極低 含鹽量高
見聞 難
浮力極大 得
我躺在波浪上讀書 的
浮力極強 快
感受 事
溫潤 舒服自在
第三課時
教學目標：
1、 總結全文。
2、 能用“從容”、“奇異”造句。
教學步驟：
一、 復習鞏固。
1、“死海”的名稱是怎么來的？
2、“死海”創造的什么奇跡？
二、 總結全文。
三、 造句。
1、 從容--A鎮靜、不慌張；B寬裕
2、 奇異--A跟平常的不一樣；B驚奇
3、 這兩個詞分別可以從兩方面來造句。
四、 課后作業。
拓寬閱讀：《金字塔巨石之迷》、《神奇的沙漠》
教學要求：1、閱讀課文，積累好詞好句。
2、用簡練的語言寫一寫知道的奇觀。
教學過程：1、讀通課文，不認識的字查字典理解。
3、 再讀課文圈劃喜歡的好詞好句，說說圈劃的理由。
4、 交流課后問題：（1）響沙灣沙漠神奇在哪兒？對響沙有那些解釋？
（2） 科學家對金字塔之迷作了哪幾種推斷和試驗，結論如何？
5、 用簡練的語言說說金字塔和沙漠各神奇在哪兒？
6、 用自己的語言再說說知道的還有哪些神奇的奇觀？
*6趕花
教學目標：
1、 學習課文，了解養蜂人艱辛而又充滿詩情畫意的生活。
2、 能抓住課文的重點進行閱讀。
3、 積累詞語，摘錄課文中描寫蜜蜂趕花和養蜂趕花的句子。
教學時間：2課時。
課前預習：1、讀熟課文，不認識，不理解的詞查字典解決。
3、 查字典理解：馥郁、蜂篦、馬不停蹄、
4、 思考：：什么時間，誰在什么地方遇到什么人？遇到的這個人是干什么工作的？他們談了些什么事情？
5、 積累花名：
如：洋槐花
第一課時
課時目標：
1、 初讀課文，理清文章脈絡。
2、 掌握文中的字詞及重點詞句。
3、 學習課文第一、二兩段。
教學順序：
一、 啟發談話，引出課題。
二、 檢查自學情況，理清脈絡。
1、 指名讀課文，要求正確清楚。
2、 出示生字和詞語，檢查讀音。
3、 用查字典和聯系上下文等學過的方法，理解詞語。
4、 抓住課文重點，進行分段。
三、 學習第一段。
1、 朗讀第1、2節。
2、 檢查自學情況。
3、 從哪里看出洋槐花盛開；充滿、長滿、一層厚厚的白雪（比喻；洋槐花白色。）
四、 學習第二段。
1、 指名讀、思考：“我”走進樹林，發現了什么？為什么蜜蜂顧不得蟄人？
2、 概述：我走進樹林、發現很多蜜蜂，嚇得不敢跨步。遇到養蜂人，叫我不用怕，說蜜蜂忙于采花，顧不得蟄人。
3、 齊讀第6節。
4、 劃出養蜂人贊美蜜蜂的詞句。
體會：“最后”、“一……就……”、“直到、頂多只能、他那短短的一生，喘口氣都舍不得”（夸張句，表示抓緊時間）、“哪有”（反問）
5、 指導朗讀第6節。
五、 回家作業。
1、 熟讀課文。
2、 抄寫生字新詞。
第二課時
課時目標：
1、 理解養蜂人艱辛而又充滿詩情畫意的生活。
2、 抓住重點閱讀第三段。
教學順序：
一、 復舊迎新。
1、 朗讀第6節，以資比較。
2、 朗讀第三段識別重點的訓練。
（1） 學生交流識別重點的方法。
A、 抓住課題、和課題相呼應的部分是重
點。
B、 比較詳略，重點部分往往較為具體，
因此，詳寫的部分往往是重點。
C、 重點是中心思想的支柱，因此，集中
體現中心思想的是重點。
（2） 討論：課文既寫蜜蜂趕花，又寫養蜂人趕花，哪個是重點？
二、 學習第三段。
1、 默讀課文，思考：
“我“提出幾個問題，怎么會提出的？
養蜂人怎么回答的？
2、 討論：
第一個問題：養蜂人為什么要千里迢
迢跑這么多的路？
（這是“我“發現來延安的養蜂隊來自
各地后提出的。）
“千里迢迢”是什么意思？哪些詞句能
說明“千里迢迢”？
第二個問題：等到槐花謝了，你們該好
好休息了吧？
3、 小結。
三、 討論“我”和養蜂人交談后為什么感到震驚？
1、 養蜂人的艱辛在課文中比較明顯，但是“我”怎么還會感到他們的生活還充滿詩情畫意的呢？
2、 默讀第11-15節，邊讀邊想象，這是怎樣的一幅圖畫？然后討論。
四、 學習第三段第三層。
1、 朗讀第16、17節。
2、 “趕花”是他們“難得和家人團聚”的原因，在“趕花”和“團聚‘之中，他們選擇了什么？為什么？
3、 讀了最后一句，你覺得這個結尾怎么樣？
五、 總結全文。
六、 回家作業。
完成課堂練習及練習冊作業。
拓寬閱讀：《尋找紫荊花》、《千姿百態的花兒》
教學內容：1、熟讀課文，要求正確、流利。
2、積累文中的好詞好句，熟讀背誦。
教學過程：1、熟讀課文，不認識的字查字典。
3、 交流圈劃的好詞好句，并說說喜歡的理由。
4、 說說你讀懂了什么？交流：作者為什么要尋找紫荊花？
讀讀背背文中描寫花兒豐姿的語句。
5、摘抄積累在本子上。
聽讀欣賞
春筍
教學目標：
1、 學習和發揚春筍那種“你追我趕，競爭向上”的精神。
2、 體會課文用詞準確，形象地寫出了春筍生長的過程。
3、 能有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、 課文錄音磁帶。
2、 有關投影片。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、 出示“春筍”投影圖。
2、 你想了解“春筍”的生長過程嗎？
3、 板書課題。
二、播放錄音，了解內容。
1、 聽全文錄音，了解課文描繪了一幅怎樣的景象？
2、 快速閱讀課文，回答。
3、 交流，小結。
三、聽3-5節錄音，了解春筍生長過程。
1、 課文中哪些語句直接寫出了春筍的生長情況？
2、 指名讀這三個句子。
3、 想一想句中帶點的詞用得好不好？為什么？
4、 逐句理解，朗讀小結。
四、總結全文。
你喜歡春筍嗎？為什么？
拓寬閱讀：古詩今寫〈夜宿山寺〉
作文
我跟 逛商店
教學目標：
1、 選擇自己熟悉的材料，按照一定的順序，把逛商店的經過寫清楚。
2、 重點部分要寫具體，語句通順連貫。
教學重點：按一定順序，把逛商店的經過寫清楚。
教學難點：對商店環境布置和顧客眾多作描繪。
教時安排：2教時
教學過程：
一、審題。
1、 導入。
2、 出示題目，審題。
二、明確要求。
1、 寫逛商店無非是寫所見所聞，你可以想一想你逛的是什么商店，平時你最喜歡逛什么商店，在商店里你最喜歡在什么柜臺買東西？
2、 要把逛商店的經過寫具體。
三、交流材料。
1、 自行考慮寫作內容。
2、 小組交流。
3、 全班交流，點評。
四、學習例文。
1、 例文寫了寫什么？按什么順序寫？
2、 例文重點寫了什么。
3、 例文中還寫了什么？
五、當堂作文。
1、 自行寫作。
2、 交流，按要求點評。
拓寬閱讀：〈喬遷新居〉、〈魏征直言敢諫〉、〈兩條路〉、〈小丑〉
第三單元
教學目標：
1、掌握漢語拼音大寫字母的使用方法。
2、把陳述句改寫成反問句，學習用因果關系的句式寫幾句話，學習使用頓號、分號和引號。
3、正確、流利的朗讀課文，按要求默讀課文，按要求背誦、默寫課文。
4、學習根據段落大意概括課文主要內容。
5、學習“反映”的說話技巧；學寫賀信；學寫人物的神態、動作和語言，寫事做到條理清楚、語句通順。
6、體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉、贊美春天的情感；懂得藝無止境，要謙虛謹慎、不斷上進的道理。
教材安排：
7、我家門前的龍眼樹
8、張石匠拜師
9、古詩四首
10、小讀者
即興說話 反映
作文--生氣了
綜合練習3
7、我家門前的龍眼樹
教學目標：
1、 理解課文內容，體會作者對家鄉門前的龍眼樹那不求索取、無私奉獻的品格的贊美和懷念之情。
2、 學習本課生字，讀寫“掩映”、“盎然”、“如獲至寶”等詞語，用“每當……總……”、“無論……都……”造句。
3、 開始學習根據段落大意概括全文的主要內容。
4、 有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會作者對家鄉龍眼樹的贊美和懷念之情。
教學難點：
學習根據段落大意概括文章主要內容。
教時安排：3教時
第一教時
教學目標：
初步感知課文，學習課文的生字新詞。
教學過程：
一、導入新課。
1、 板書課題。
2、 誰能介紹一下龍眼。
二、聽課文錄音。
1、 邊聽邊思考為什么“我”對家鄉的龍眼樹情有獨忠？
2、 圍繞這個問題，自學課文。
三、預習課文。
1、 學習生字。
2、 解釋詞語。
常綠 掩映 招財進寶 盎然 如獲至寶 索取
3、 檢查預習情況。
四、初讀課文。
1、 讀一讀你最喜歡的小節。
2、 點評。
五、理清課文層次。
根據段意分段：
1、 我愛龍眼樹，如今還常常想著家門前的那棵龍眼樹。
2、 我愛龍眼樹，如今還常常想著家門前那棵龍眼樹。
3、 許多年后，那棵樹的后代遍布山村，給山民門帶來歡樂。
4、 我喜歡龍眼樹，因為它為人們奉獻豐厚的果實而不求索取。
六、總結。
今天，我們初步感知了課文，理清了課文的層次，知道了作者對家門前的龍眼樹有著深厚的感情。
七、布置作業。
1、 抄寫生字新詞。
2、 讀課文。
第二教時
教學目標：
學習課文，理解作者對家門前的那棵龍眼樹不擇條件、無私奉獻的品格的贊美之情。
教學過程：
一、復習引入。
1、 復習生字。
2、 解釋詞語。
二、過渡。
作者離開故鄉三十多年了，為什么龍樣樹在他的心中常綠？
今天，我們就來運用讀課文、找詞語、說理由的方法學習課文。
三、學習課文第四段。
1、 你從課文的哪一段看出在作者的心中，家鄉的龍眼樹常綠？
2、 第四段中哪些詞語寫出了龍眼樹在作者的心中常綠？
3、 指導朗讀。
4、 是啊，正是因為龍眼樹的不求索取、無私奉獻，所以會在作者的心中常綠。那么不擇條件、無私奉獻的品格又具體體現在哪里呢？
四、學習課文體現“不求索取”品格的內容。
1、 繼續運用三條學習方法學習課文。
2、 哪些詞語寫出了龍眼樹的不擇條件？
3、 交流。
4、 找出龍眼樹不求索取品格的句子、詞語。
5、 指導朗讀。
6、 我家門前的龍眼樹不擇條件、不求索取，但是它為人們奉獻的是那么寬廣無私、無怨無悔。那么課文的哪些內容寫出了龍眼樹的“無私奉獻”的品格呢？
五、自學課文體現龍眼樹“無私奉獻”品格的內容。
1、 繼續運用三條學習方法學習課文5-10節。
2、 默讀課文思考：課文的哪些詞語體現了龍眼樹的無私奉獻？
3、 交流。
六、總結全文。
今天，我們運用了讀課文、找句子的學習方法學習了課文，體會到作者對龍眼樹不求索取、無私奉獻的高尚品格的贊美之情，同時也流露出作者對家鄉有著深深的依戀之情。
七、布置作業。
1、 完成課后練習。
2、 有感情地朗讀課文。
第三教時
教學目標：
鞏固復習課文，繼續體會作者對龍眼樹不求索取、無私奉獻的贊美之情。
教學過程：
一、導入。
二、復習檢查。
1、 復習本課詞語。
2、 造句。
每當……總……
無論……都……
三、復習閱讀。
1、 自讀課文，用自己的話說說為什么龍眼樹在“我”的心中常綠？
2、 朗讀體現龍眼樹不求索取的句子。
3、 朗讀體現龍眼樹無私奉獻的語句。
4、 根據課文的段意概括全文的主要內容。
四、總結全文。
我家門前的龍眼樹不擇條件、不求索取、無私奉獻、無怨無悔，所以在“我”心中常綠。
五、有感情地配樂朗讀。
六、布置作業。
1、 朗讀課文。
2、 用自己的話說說為什么我家門前的龍眼樹在“我”的心中常綠？
板書 ：
我家門前的龍眼樹
不求索取 無私奉獻
心中常綠
*8、張石匠拜師
教學目標：
1、 學生能理解課文內容，懂得藝無止境的道理。
2、 通過正確、流利、有感情地朗讀，積累描寫手藝高超的句子。
3、 按要求用學過的語句練習說話。
教時安排：1教時
教學過程：
一、明確目標。
二、導入課題。
1、 在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統稱為工匠。
2、 太行山腳下有一位張石匠，他的石匠伙兒整整干了三十年，可有名氣啦！可張石匠還要拜師，這是為什么呢？
3、 板書課題。
三、學習描寫張石匠高超手藝的句子。
1、 張石匠總認為自己的手藝沒人比得上，他的手藝到底如何呢？
2、 指導朗讀有關的句子。
3、 說話練習：
太行山腳下的張石匠 。刻碑洗字這伙兒他 。你瞧他 。再看他鍛的石鏈 。
4、 張石匠的手藝果然不同凡響，值得大家敬佩，可手藝這么高的張石匠為什么要拜師呢？
四、學習描寫小伙子手藝精湛的句子。
1、 張石匠哪里比不上小伙子呢？
2、 讀4-7節。
3、 指導朗讀，讀出欽佩的語氣，
五、揭示中心。
1、 張石匠認為自己的手藝 ，愛 ，還愛和人 。自從與小伙子比試后，覺得 ，懂得了 。
2、 理解“藝無止境”。
六、總結全文。
即興說話
反映
教學目標：
1、 懂得“反映”就是向上級或有關部門報告，要求幫助解決存在的問題或困難。
2、 學習例話，理解提示，練習說話。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、 同學們，我有一件事想請大家幫忙，大家愿意嗎？事情是這樣的，我家住六樓，夏季臺風暴雨特多，一下雨，人是涼快了，可那房頂老是漏水，把新裝修的房頂弄得黃跡斑斑，這可真讓我犯愁，我該怎么辦呢？你們有什么好的建議嗎？
2、 自由發言，引出“反映”。
3、 什么是“反映“，讀讀書上的引子。
二、表演小品，懂得學會“反映“的重要。
1、 小品表演“反映“。（向居委會反映）
2、 他們反映的情況能得到有關部門的及時幫助嗎？
3、 反映的目的是什么？
三、聽例話，懂得怎樣反映才正確。
四、學習正確反映情況。
五、練習鞏固。
1、 確定一個反映話題，小組按提示互相練習。
2、 分角色表演、交流、評議。
3、 總結。
9、古詩四首
教學目標：
1、 理解每首詩的內容。學習《清明》，體會詩人凄迷紛亂、茫然若失的情緒；學習《宿新市徐公店》，體會詩人再春天里的喜悅心情；學習《村居》，感受詩人所表達的對春天勃勃生機的贊美之情；學習《游園不值》，感受詩人所贊美的春天萬物勃勃的生機。
2、 正確讀寫生字，理解生字在詩句中的確切意思。
3、 把《宿新市徐公店》譯成白話。背誦四首古詩。
4、 加強朗讀頌吟，領會古詩的意境。
教學重點：
理解每首古詩的內容。
教學難點：
體會古詩的意境，朗讀頌吟每首古詩。
教時安排：3教時
第一教時
教學目標：
學習《清明》和《宿新市徐公店》。
教學過程：
一、導入新課。
我們的祖國不僅山河秀麗，地大物博，更有著悠久的歷史和燦爛的文化。在五千年的悠悠歷史長河中，古代勞動人民為我們留下了寶貴的文化遺產，其中古詩就是文化瑰寶的一部分。
二、揭示課題。
三、學習《清明》和《宿新市徐公店》。
1、 學習《清明》。
（1）、聽錄音，聽清生字新詞的讀音及語速、語調。
（2）、自由讀。
（3）、理解全詩。
*清明是個怎樣的日子？
*詩中清明那天的景色怎樣？
*理解“欲斷魂”。
*行人為什么會“欲斷魂”？
（4）、連起來說說一、二句詩的意思。
（5）、讀，體會意境。
2、 概括學習《清明》的方法。
聽清、讀通、理解、體會。
3、 學習《宿新市徐公店》。
（1）、用剛才的學法學習。
（2）、理解：
*理解題目。
*理解“未成陰”。
*理解“急走”及三、四句詩的意思。
*說說全詩的意思。
（3）、朗讀體會意境。
四、小結。
通過學習，我們不僅掌握了學習古詩的方法，同時也從詩人短小精練的詩句中獲得無窮的回味。
五、作業。
1、 抄寫兩首古詩。
2、 背誦古詩。
第二教時
教學目標：
學習《村居》和《游園不值》。
教學過程：
一、復習導入。
1、 背誦《清明》和《宿新市徐公店》。
2、 說說學習前兩首詩的方法。
二、學習《村居》和《游園不值》。
1、 學習《村居》。
（1）、聽錄音，聽清生字新詞的讀音及語速、語調。
（2）、自由讀。
（3）、反復讀，理解全詩。
（4）、再次讀，體會意境。
2、 學習《游園不值》。
（1）、按先前的學法學習。
（2）、質疑、釋疑。
三、小結。
古詩以它的短小精練、想象豐富、感情強烈和節奏鮮明，便于我們朗讀吟誦，希望大家在課外多讀、多積累一些古詩，豐富自己的知識。
四、作業。
朗讀背誦這兩首古詩。
第三教時
教學目標：
完成課后練習。
教學過程：
一、朗讀背誦這四首古詩。爍爍每首詩的意思和作者所要表達的感情。
二、小結。
本課四首古詩，雖然跨越了唐宋清三個朝代，但寫的都是春天，它們從不同的角度表現了春天的景致，表達的作者的心情。
三、完成課堂練習。
四、把《宿新市徐公店》譯成白話。
五、默寫古詩。
板書：
清明 [唐]杜牧
清明 雨紛紛
茫然若失的心情
行人 欲斷魂
宿新市徐公店 [宋]楊萬里
花落未成陰
喜悅心情
兒童追黃蝶
村居 [清]高鼎
草長鶯飛
拂堤楊柳 贊美春天勃勃的生機
兒童散學
忙放紙鳶
游園不值 [宋]葉紹翁
春色滿園關不住
贊美春天萬物勃勃的生機
一枝紅杏出墻來
*10、小讀者
教學目標：
1、 理解課文內容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態度。
2、 學習課文的生字新詞。
3、 根據段意概括課文的主要內容。
4、 摘錄描寫人物神態的句子。
教時安排：2教時
教學過程：
一、審題。
1、 板書課題。
2、 小讀者是誰？課文寫了這位小讀者的意見什么事？
二、初讀課文。
1、 運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。
2、 讀課文，思考：“良師益友”是什么意思？為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”？
三、學習課文第一段和最后一段。
1、 在這兩段中“我”的心情有什么變化？
2、 什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰？“我們”又指誰？
3、 小結：課文的開頭和結尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢？
四、學習課文第二段。
1、 從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？
2、 小姑娘為什么敢于向編輯提意見？
3、 感情朗讀第二段。
4、 歸納第二段段意。
五、歸納主要內容。
1、 回憶歸納主要內容的方法。
*課題擴展法；
*抓重點段的方法；
*段意歸并法。
2、 確定歸納方法，并說明理由。
3、 歸納主要內容。
六、摘錄描寫人物神態的句子。
板書：
提意見
小讀者 編輯
良師益友
作文
生氣了
教學目標：
1、 寫一個你熟悉的人生氣的事，重點把生氣的情況寫具體。
2、 條理要清楚，語句要通順、連貫。
教學重點：
把生氣的情況寫具體。
教學難點：
選擇能體現中心的材料。
教時安排：2教時
教學過程：
一、審題。
在日常生活中經常碰到有人生氣的事，今天我們就要寫這樣的文章。
二、明確要求。
1、 題目上的橫線是什么意思？
2、 根據題目在橫線上可以填哪些詞？
3、 這是一篇寫人還是寫事的文章？
三、交流材料。
1、自行考慮寫作內容。
2、小組交流。
3、全班交流，點評。
四、學習例文。
1、例文寫了寫什么？按什么順序寫？
2、例文重點寫了什么。
3、例文中還寫了什么？
五、當堂作文。
1、你打算寫的人--事--中心。
2、這件事的起因--經過--結果。
3、自行寫作。
第四單元
教學目標：
1、 學會本單元28個生字，要求讀準字音，認清字形。
2、 學會本單元20個詞語，懂得它們的意思，大部分能在口頭語言重運用。會用“然后”、“越……越……”、“鄭重”、“眉開眼笑”等造句。能按本單元閱讀課文練習中的要求積累詞語和句子。
3、 能理解課文中比喻句的意思；能認識文中省略號的含義。
4、 能創造性的復述寓言故事。
5、 能有感情地朗讀課文。
6、 能專心聽課文錄音，并能做到邊聽邊思考邊體會。
7、 能按事情發展的順序把一次做客的過程寫清楚，寫具體，做到條理清楚，語句通順、連貫。
8、 能理解本單元語言的寓意。學習課文主人公做事認真負責、關心熱愛集體的好思想、好品質。體會古代名著中人物
教材安排：
11、寓言三則
12、春燕
聽讀欣賞 美麗的小鳥
*13、智取生辰綱
作文 做客
綜合練習四
11寓言三則
教學要求：
1、 讀懂課文，理解寓意，懂得：沒有真才實學，蒙混湊數是不行的；不能只重表面華麗而不追求實際價值；辦事要行動和目的一致的道理。
2、 理解“讀讀寫寫”中指定的有關詞語。
3、 學會“然后”、“越……越……”等詞語造句。
4、 創造性復述《濫竽充數》。
教學重點難點：
掌握寓意，了解成語的意思。
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、 學會本課生字、新詞。
2、 學習寓言，理解寓意。
教學過程：
一、 自學課文：
自學要求：1、讀準字音、看清字型。
2、查字典，結合課文理解“待
遇、濫竽充數”等詞語。
3、讀通課文，能簡潔地講出寓
言的內容。
二、 檢查預習：
1、 齊讀，抽讀生字、新詞。
2、 交流對文中有關詞語意思的理解。
3、 學生講講寓言所述的內容。
三、 學習課文。
（一） 學習《濫竽充數》。
1、 思考：
① 課文的哪些內容看出齊宣王愛講排場？
② 南郭先生怎么會參加吹竽隊的？哪些詞句具體寫他裝腔作勢的表現？
③ 南郭先生為什么偷偷逃走了？“偷偷“這
個詞寫出了什么？
2、 理解寓意，思考：
① 南郭先生開始為什么能混進吹竽隊？后來為什么又混不過去了呢？
② 學了這則寓言，你知道了什么？
（二） 學習《買櫝還珠》。
1、 理解詞句，思考：
① 那個鄭國人出高價買下盒子的原因是什么？找出有關詞語。
2、 揭示寓意，思考：
① 那個鄭國人錯在哪里？
② 從鄭國人只留下盒子，還了寶珠這件事中，告訴我們什么？
（三） 學習《南轅北轍》。
1、 通過提問思寓意。
① 趕車人有哪三個優越的條件？
② 趕車人有那么優越的條件，為什么他離楚國卻越遠呢？
2、 揭示寓意；辦事要行動和目的一致，如果方向錯了，那么再好的條件也是徒勞的。
四、 作業
1 、抄寫生字新詞。
2、把自己學到的三個故事講給家長聽。
3 、讀課文。
第二課時
課時要求：
1、 會用“然后”、“越……越……”造句。
2、 創造性復述《濫竽充數》
3、 指導朗讀《南轅北轍》。
教學過程：
一、 復習：
1、 抽學生講出三個成語故事的寓意。
2、 用“然后”、“越……越……”造句。
二、 指導學生創造性地復述《濫竽充數》。
1、 300人一齊吹竽時的場面、聲勢怎樣？
2、 想象南郭先生請求參加吹竽隊時的表情和話語。
3、 想象南郭先生裝腔作勢時的具體表現。
4、 想象南郭先生混不過去時的狼狽相。
三、 指導朗讀《南轅北轍》
要點：1 、分析不同角色的語言特色。
朋友的話-懇切
趕車人的話-固執傲慢
2 、朗讀方式：
① 自己輕聲讀，讀得流利，讀出語氣。
② 同桌互扮角色讀，并互相評價。
③ 抽中下學生讀的，適當評價，注意不同的語調語氣。
④ 請朗讀好的學生分角色上臺表演。
四、 作業。
5、 說說你知道的寓言故事。
6、 交流。
板書：
濫竽充數
300人一起吹 裝腔作勢
一個一個吹 偷偷逃走
沒有真才實學 蒙混湊數不行
南轅北轍
馬跑得快
車夫是個好把式 離楚國越遠
盤纏多
12、春燕
教學目標：
1、 理解課文內容，學習春燕做事認真負
責、關心熱愛集體的好思想。
2、 理解課后“讀讀寫寫”中的有關詞語。
3、 會用“鄭重、眉開眼笑”造句，理解
比喻句的意思；認識文中省略號。
4、 按時間順序給課文分段。
5、 有感情地朗讀課文。
教學重點：
課文的第一二段，抓字詞，體會中心。
教學難點：
體會春燕做事認真，關心熱愛集體的好思想、好品質。
教學時間：
三課時。
第一課時
課時目標
1、 初讀課文，理清文章脈絡。讀通課文。
2、 學習字詞，理解詞義。
教學過程：
一、 出示課題。
1、 聽錄音。
2、 思考：這篇文章寫了件什么事？能看出春燕是怎樣一個人？
小結：“春燕”是以事寫人的文章，通過
寫春燕能正確預報天氣的事，可以
看到春燕對校氣象哨工作認真負
責，對集體事業關心熱愛的好思
想，好品質。
二、 預習課文。
1、 出示預習要求。
① 找文中表示時間的詞句，給課文分段。
② 讀課文，想一想村民們是怎樣稱贊春燕的？從哪里可以看出春燕“管起天來呱呱叫”？
③ 自學不懂的詞語，重點理解下列詞語。
鄭重 胸有成竹 眉開眼笑 峭
2、 自行預習。
三、 作業：
抄寫生字新詞，讀熟課文。
第二課時
課時要求：
1、 學習課文第一、二段。
2、 認識文中省略號的含義。
教學過程：
一、 學習第一段。
1、 給課文分層次。
① 默讀課文第一段，按“要搶收蘋果-春燕的話引起大家議論紛紛-爺爺勸說大家回家”將課文分三層。
② 交流。
2、 學習第一層。
① 哪些詞語寫出了青石嶺老人們突擊搶收蘋果前那種急切的心情？
（“風風火火、奔、涌”等詞語寫出了老人們急切的心情。）
② 有感情朗讀第一節，想一想，作者為什么在開頭放這樣一個場面描寫？
③ 齊讀這一小節。
3、 學習第二層。
① 讀一讀春燕說的話，想一想，為什么春燕的話會引起老人們的紛紛議論？
② 這一層中有三個省略號，讀一讀、想一
想，這三個省略號各表示什么意思？
③ 聽到大伙兒的懷疑、嘆惜、希求、可惜
聲和爺爺的擔心的話語，春燕是如何解
釋的呢？
④“胸有成竹”是什么意思？春燕為什么
會“胸有成竹”？
⑤認真讀一讀春燕胸有成竹說的話，春燕
講了幾點理由？討論交流。
⑥作者除了寫春燕的語言外，還寫了她的
外貌和動作，讀第二層，作者是怎樣描
寫春燕的外貌和動作的？這些描寫說明
了什么？
4、 學習第三層。
5、 朗讀課文第一部分，概括段意。
二、 學習課文第二段。
1、 給這段分層。
第一層：“夜深了”至“不由得加快腳步”
第二層：“走著”至“爺爺也不走了”
2、 學習課文討論思考：
①找出爺爺心理變化的詞語，想一想說明了什么？
②文章主要寫春燕，為什么還要寫爺爺？
3、 指導分角色朗讀。
4、 “毫不在意”什么意思？春燕為什么要毫不在意？
5、 春燕的言行說明了什么？
6、 有感情朗讀，概括段意。
三、 布置作業。
完成課后練習，有感情朗讀課文。
第三課時
課時目標：
1、 學習課文最后一段。
2、 揭示課文中心。
教學過程：
一、 學習最后一段。
1、“眉開眼笑”是什么意思？大伙兒為什
么“眉開眼笑”
2、指導感情朗讀。
二、 揭示課文中心。
1、 感情朗讀全文，思考：
① 春燕是怎樣管天的？
② 春燕管天的目的是什么？
2、 概括中心：你覺得春燕是怎樣的一個人？
三、 完成課后練習。
1、 摘錄課文中的兩個比喻句，并說說它們各把什么比作什么？
① 把紅臉蛋比作成熟的蘋果。
② 把大伙兒噼琵琶的議論比作在滾油鍋里撒了一把鹽。
③ 把眼睛比作小星星。
2、 指導造句。
① 先讀文章中的范句，悟出用法。
② 學生口頭造句，交流。
③ 書面造句。
四、 完成練習冊上的作業。
五、 課后作業。
1、 收集幾條關于天氣的諺語。
2、 完成練習冊。
板書：
胸有成竹--準確預報天氣
春燕 管天 毫不在意--認真負責、關心集體
聽讀欣賞
美麗的小鳥
教學目標：
1、 通過“我”養鳥的故事，體會“我”愛鳥的情感，從而激發學生熱愛鳥類，保護鳥類的思想感情。
2、 理解“我雖然為失去了它而感到傷心，但更為它熱愛大自然、向往自由的精神所感動”這句話的含義。
3、 培養學生良好的聽、讀習慣。
課前準備：
3、 課文錄音磁帶。
4、 有關投影片。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、 同學們，你們喜歡小鳥嗎？為什么？
2、 整體感知畫面。
3、 引出課題。
二、播放錄音，了解內容。
1、聽全文錄音，了解課文描繪了一幅怎樣的景象？
2、快速閱讀課文，回答。
3、交流，小結。
三、再聽錄音，體會感情。
1、 聽課文重點段3、4小節，“我”的心情有什么變化？
2、 交流。
3、 課文又是通過哪些語句來反映“我”的這種心情變化的？
4、 劃出具體描寫“我”心情變化的句子。
5、 討論
6、 聽錄音，體會“我”愛鳥、憐鳥的心情。
7、 鳥籠空了，鳥兒飛走了，只剩下了幾根綠色的羽毛，這時的“我”心情又是怎樣呢？
四、領悟中心。
1、 根據填空聽課文第五節錄音。
2、 完成填空。
3、 “呆立”是怎樣的神情？作者呆立了許久，他會想些什么？
4、 你是怎樣理解“我雖然為失去了綠鳥而感到傷心……所感動”這句話的？
5、 跟錄音有感情地朗讀最后一節。
6、 激發情感，直抒胸臆。
同學們，鳥兒也有自己的家，讓我們和鳥兒結成親密的伙伴，在地球這個大家庭中友好地相處吧！
*13智取生辰綱
教學目標：
1、 讓學生理解課文內容，了解并體會晁蓋、吳用等人的足智多謀。
2、 知道本文節選自中國古典名著《水滸傳》。
3、 學會生字新詞，積累描寫課文中人物機智的句子。
4、 能復述課文主要內容。
教學時間：
二課時
第一課時
課時目標：
1、 自學生字新詞。
2、 通讀全文，了解課文內容，找出文中英雄人物足智多謀的具體表現。
教學順序：
一、 析題目。
1、 揭示課題，解釋“生辰綱“。
2、 簡介文章出處背景。
二、 學字詞。
1、 查字典，學習課后生字表里10個生字的音、形、義。
2、 讀課文，理解文中由生字組成的新詞。如：牢騷、岳父、嘰嘰咕咕等。
三、 明脈絡。
1、 課文從哪里到哪里是具體描寫智取生辰綱的？
2、 課文的開頭和結尾各寫了什么？由此文章可分幾段？
文章可分三段：頭、尾兩小節各為一段，中間部分為一段。文章的重點在第二段，根據故事情節，這段又可分成四層。
四、 找詞句。
1、 整體閱讀，思考：
①“智取”是什么意思？
②文中哪些詞句寫出了七兄弟“智取”生辰綱的？
2、 討論交流：
① 從選擇的地點上去找。
② 從利用氣候上去找。
③ 從人物的語言上去找。
④ 從人物的行動上去找。
五、做練習。
1、 抄寫生字新詞。
2、 熟讀課文。
第二課時
課時目標：
1、 默寫生字新詞。
2、 進一步理解課文內容，體會文中七兄弟的足智多謀。正確領會文章的中心。
3、 積累摘錄文中描寫七條好漢機智的句子。
教學過程：
一、 默字詞。
二、 讀課文。
1、 分小組自由交流，分配角色讀熟課文。要求讀出感情和語氣。
2、 指名學生范讀課文。
三、 問疑難。
1、 要求學生對課文尚有不理解的地方質疑問難。
2、 對所提疑難，請學生討論，然后師生共議解決。
四、 試復述。
以各種組織形式復述課文。
1、 同桌互相復述。
2、 指名復述。
五、 做練習。
1、 根據提供的選項，正確選擇文章的中心思想。
2、 摘錄描寫七條好漢機智的句子。
作文
做客
教學目標：
1、 按事情發展的順序把一次做客的過程寫清楚，重點把做客的有關活動寫具體。
2、 條理要清楚，語句要通順、連貫。
教學重點：
把做客時的有關活動有條理地寫具體。
教學難點：
要選擇自己印象最深、最難忘的內容寫。
教時安排：2教時
教學過程：
一、審題。
1、 什么是“做客”？
2、 你去過誰家做客？
3、 你去別人家做客，都有些什么內容？什么事使你覺得最難忘？
4、 交流。
二、理清思路。
1、 說說你最難忘的一次做客的經過。
2、 點評：是否把事情的大致過程有條理地說清楚？
三、學習例文。
1、例文寫了寫什么？按什么順序寫？
2、例文重點寫了什么。
3、例文中還寫了什么？
四、當堂作文。
第五單元
教學目標：
1、 學會本單元33個生字，要求讀準字
音，認清字形，了解字義，能正確書
寫。
2、 學會本單元29個詞語，懂得意思，
3、 大部分能在口頭語言中運用。會用“安
4、 慰”、“夢寐以求”、“爭先恐后”、“贊
5、 嘆”造句。
6、 能根據課文內容，說出使用表示揣摩
7、 這一類詞的作用。
8、 能根據課文內容，把因果顛倒句寫完
整。
9、 能摘錄描寫人物神態的句子。
10、 能根據提示理解句子的意思和體會人
物思想感情的基礎上學習評價任人
物。
11、 根據課文內容概括例，并比較主次。
12、 復述課文部分內容。
13、 能有感情地朗讀課文。
14、 學習課文中主人公誠實、誠懇、正直
的品質。
課文安排：
14、中彩那天
15、大倉老師
*16、空城計
即興說話 祝愿
作文 第一次
綜合練習五
14、中彩那天
教學目標：
1、 通過課文的具體舉例，懂得“一個人只有活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”的哲理，并能說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意義。
2、 能照樣子回答指定的問題，并體會人物的思想感情。
3、 能讀寫本課的生字，能說出“讀讀寫寫”中指定詞語的意思，并用“安慰”、“夢寐以求”造句。
4、 能根據課文內容，按“先果后因”的句式把句子補充完整。
5、 能有感情地朗讀課文。
教學重點：
能說出文中那些平白樸實卻富有哲理的句子的深刻含義。
教學難點：
體會人物的思想感情的變化過程。
教學時間：3課時
課前預習：1、讀課文，借助字典，讀準字音、認清字形、了解字義。
3、 用學過的方法理解：
教誨 拮據 精湛 饋贈 夢寐以求 迷惑不解
4、 思考：（1）父親中了彩，為什么神情嚴肅？
（3） 為什么說：“中彩哪天。父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻？”
5、讀讀課文，提提問題，（至少兩個）與同學一起研究。
第一課時
課時目標：
1、 初讀課文，學習生字新詞。
2、 完成練習。
教學過程
一、 初步談話
這節課學習《中彩那天……》。課文所記敘的事情地點發生在外國，時間在第二次世界大站以前。至今50多年了。
“中彩”在我們當今生活中是一件常見的事。這件事所以值得寫是因為能折射出主人公思想中的閃光點。
二、 范讀課文
要求
1、 究竟是誰中了彩，從哪里看出？
2、 這輛車開始差點被水占有？從哪里看出？
3、 這輛車后來的主人是誰？從哪里看出？
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