燦爛星空
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、 理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
4、 抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過語言和動(dòng)作的描寫體會(huì)英子的心理變化。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、自編英子的來信
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你得到過別人的掌聲嗎？你什么時(shí)候得到過別人的掌聲？當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？其他同學(xué)呢？你的心情怎么樣？那么，你送給過別人掌聲嗎?你什么時(shí)候送給過別人掌聲？為什么送給他掌聲？
小結(jié)：當(dāng)我們聽到別人送給自己的掌聲時(shí)，心里非常的高興和激動(dòng)，而當(dāng)我們送給別人掌聲的時(shí)候，也送去了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)掌聲的課文，請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題。讓我們齊讀課題！
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們，課前你們都預(yù)習(xí)了嗎？好！誰來說說，你都做了些什么？你都有哪些收獲呢？
學(xué)生1：我認(rèn)識(shí)了本課的生詞，我想領(lǐng)大家來讀一讀。
學(xué)生2：我查到了一些不理解的詞語的意思。
師：對(duì)了，通過查詞典或字典可以幫助我們理解不明白的詞語。
學(xué)生3：我畫出了印象深刻的句子，并且寫出了自己的感受。
學(xué)生4：我查到了有關(guān)小兒麻痹癥的資料。
師：對(duì)，小兒麻痹癥是由病毒引起的，得了小兒麻痹癥的人身體的某些部位生長的不健全，比如一條腿比另一條腿細(xì)，走起路來一搖一晃的；更嚴(yán)重的甚至兩腿癱瘓，就永遠(yuǎn)也站不起來了。課文中誰得了這種病？（學(xué)生答）對(duì)！英子就得了小兒麻痹癥。
三、初讀課文
看來，同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲可真不小！下面，我們?cè)賮碜x讀課文吧，好不好？誰想讀？好，你來！（指名五位同學(xué)，一人讀一自然段），我們比比誰讀的好！其他同學(xué)請(qǐng)你邊聽邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？
（課文主要講了一個(gè)患有小兒麻痹癥的女孩英子，在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下變得活潑、開朗、自信了，開始微笑著面對(duì)生活。）
四、學(xué)習(xí)課文
1、課文中的主人公英子在一開始的時(shí)候給你留下了什么印象呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，想一想。
a、交流。
誰來談?wù)動(dòng)⒆右婚_始給你留下了什么印象？
（英子很文靜。）
b、讀了這段，你還讀出了什么？你還有沒有其他的感受？
（英子很不快樂，怕別人笑話她歧視她。）
c、如果你是英子，看到別的同學(xué)課間的時(shí)候都在扔沙包、踢毽子、做游戲，又跑又跳的，而你，只能自己一個(gè)人默默地坐在角落里，你是什么心情？你的心里在想什么呢？
d、現(xiàn)在，你對(duì)英子的文靜有沒有新的認(rèn)識(shí)呢？
e、誰能讀出你的感受來？
2、學(xué)習(xí)第四自然段
a、英子一開始給我們留下的印象是文靜中透著深深的自卑，她總是默默地坐在教室的一角，不愿意讓別人看見她，怕別人笑話她，同樣是英子，這里的英子又是一個(gè)怎樣的女孩呢？
b、誰來給大家讀讀這段？
C、這時(shí)的英子和原來的英子有什么不同呢？（第一四自然段同時(shí)出示）
（以前的英子很憂郁，學(xué)生說到時(shí)教師點(diǎn)擊憂郁變色，總是默默地坐在教室的一角，上課早來晚走；現(xiàn)在的英子變得活潑開朗了。）
d、你說的真好，以前憂郁的英子現(xiàn)在變得活潑開朗了，多么令人高興啊！讓我們來讀一讀吧！誰來讀？
e、你讀得真好，讓我們一起像她一樣來讀一讀吧！
f、課文學(xué)習(xí)到這里，你有什么問題嗎？
（英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？）
3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段
a、要想解決以上的問題并不難，只要我們仔細(xì)讀書，認(rèn)真思考，就一定會(huì)找到答案！讓我們帶著這個(gè)問題自己讀一讀課文的二、三自然段，想一想。
b、交流
學(xué)生：是因?yàn)橥瑢W(xué)們送給了英子鼓勵(lì)的掌聲，英子才發(fā)生了這么大的變化。
老師：你說的真好，讀書很仔細(xì)。同學(xué)們一共送給英子幾次掌聲？
學(xué)生：兩次。
c、同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o英子這兩次掌聲呢？請(qǐng)大家再默讀這兩自然段，想一想，可以邊讀邊畫一畫有關(guān)的句子。
d、我們先來看看同學(xué)們第一次同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o英子掌聲。
學(xué)生：第一次送給英子掌聲是因?yàn)橛⒆硬缓靡馑肌⑴聞e人笑話她，同學(xué)們鼓勵(lì)她。
教師：你怎么知道英子不好意思，怕別人笑話她？
學(xué)生：我從“輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去”體會(huì)到的。
我還從“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”中的猶豫知道的，我查字典知道猶豫就是拿不定主意，英子不好意思的。
教師：你抓住重點(diǎn)詞語來理解課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。英子這時(shí)候?yàn)槭裁茨貌欢ㄖ饕猓克讵q豫什么呢？
小結(jié)：是啊，英子真是左右為難，上講臺(tái)吧，怕別人笑話她，不上去呢，又輪到她了，老師的話不能不聽。她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)，沒想到同學(xué)們非但沒有嘲笑她，反而送給她熱烈而持久的掌聲，這掌聲對(duì)英子有幫助嗎？
學(xué)生：有幫助，這給英子鼓起了勇氣，增強(qiáng)了自信，故事講的也很好。
教師：同學(xué)們送給英子的第二次掌聲又包含了什么呢？
學(xué)生：包含了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
教師：如果你是英子，你的心情怎么樣？你在想什么呢？讀一讀吧！
4、學(xué)習(xí)第五自然段
英子發(fā)生了這么大的變化，變得活潑、開朗、自信了！她還給作者寫了一封信呢！你想看嗎？我把這封信帶到了課堂上，也就是我們即將開始的實(shí)話實(shí)說欄目的現(xiàn)場(chǎng)，誰愿意做這次欄目的嘉賓，當(dāng)一回英子的同學(xué)?(請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái))
a、各位親愛的觀眾朋友們，大家好！歡迎您收看本期的實(shí)話實(shí)說欄目。今天，我們有幸請(qǐng)到兩位英子的同學(xué)，讓我們掌聲歡迎！
b、在讀信之前我想先和兩位嘉賓聊一聊，那次故事會(huì)，當(dāng)時(shí)的情景你們還記得嗎？給大家說說好嗎？當(dāng)你們給英子鼓掌的時(shí)候，心里是怎么想的呢？
c、在場(chǎng)的還有英子的同學(xué)嗎？誰還想談?wù)劊?/p>
d、我想大家一定迫不及待的想聽聽英子的來信了，我來給大家讀一讀。
e、信讀完了，我想采訪一下兩位嘉賓，作為英子的同學(xué)，你們聽了英子的來信，想對(duì)觀眾朋友們說點(diǎn)什么呢？觀眾朋友們，你想到了什么呢？
f、觀眾朋友們，你看，掌聲的力量多大呀！掌聲可以帶給一個(gè)人自信，帶給一個(gè)人面對(duì)困難的勇氣，讓我們把掌聲和鼓勵(lì)送給那些需要幫助的人們吧！同時(shí)也珍惜別人送給我們的關(guān)懷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活更加美好！
d、英子的來信說出了她的心聲，這是多么真誠的感謝，多么真摯的表白啊！讓我們一起讀一讀英子的來信吧！
本期的實(shí)話實(shí)說欄目到此結(jié)束，謝謝大家，我們下次再會(huì)!下課！
五、板書設(shè)計(jì)
29、掌聲
文靜（自卑） 鼓 勵(lì) 開朗（自信）
↓
贊 揚(yáng)
作者郵箱： star99212@cina.com
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