甘肅省白銀市白銀區第二小學 羅曉琴
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我要在書海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇；我要豐厚自己的底蘊，讓孩子們棲息在我詩意的課堂。做一名詩意的語文教師，是我今后不變的追求。
還記得2004年9月我們一行七人赴上海學習的情景。在九月十七、十八、十九日三天時間內，在浦東新區海桐路尚德試驗學校的大會堂里，可以說是專家云集、群星璀璨。他們淵博的才學，詩意的課堂，點燃了我塵封已久的心靈，使我突然有了股要做名師的沖動。那次遠行對我而言，與其說是學習名師的教學技藝，不如說是對我心靈的一次徹底的洗禮。當看到來自大江南北、長城內外的老師們簇擁著全國特級教師于永正簽名、握手、合影時，我深深地感到，做一名優秀的小學語文教師是多么的幸福！
在以后的日子里，《中國教師》《人民教育》等全國核心期刊，我有空必讀。《給教師的建議》《葉圣陶文集》成了我的摯友。在書中，我結識了許多全國著名特級教師和教育專家--于永正老師行云流水的課堂教學，竇桂梅老師執著的努力、燃燒的激情；王菘舟老師睿智的教學、詩意的課堂……這一切的一切，都深深地觸動了我的心靈，激起了我對他們的敬慕和向往。我常登陸他們的網頁，關注他們的活動，拜讀他們的文章，參與他們的論壇……他們傳遞給我教改的信息，陶冶著我愛生的情懷，饋贈給我教育的智慧。從中，我找到了自信，堅定了信念--我要做一名詩意的語文教師！向斯霞那樣，象謝瑞那樣，雖然，無情的歲月讓他們容顏蒼老，可滿腹的經論使他們青春永駐。也許，我的愿望不能實現，但我前行的腳步不會停止。
當然，閱讀僅囿于語文教學領域，那所得就非常有限。我的歷史、地理知識可以說是很薄弱的，今后我一定要盡可能廣泛涉獵歷史、地理、哲學、美學甚至自然科學等，這大概就和蜜蜂采蜜一個道理吧。我想，底蘊也好，學養也罷，皆出于此。
有人說：“讀寫乃生命成長之雙翼”。閱讀是吸收、積累，寫作則是自我吸收積累的外化。平常，因為生性疏懶，我常以忙為借口，只注重了讀，而忽視了寫。其實，寫作更是教師自我成長的階梯。作為一名教了十四年語文的中年老師，我飽嘗了語文教師的艱辛與不易：白天要盡教師之勞，晚上要盡家庭之責，讀書寫作的時間少之又少！但誰讓我們為人師？我們別無選擇。我想：如果日復一日，疏于寫作，不僅會喪失語文教師的優勢，而且我們將遺憾地看到在勤勤懇懇、任勞任怨、忙忙碌碌年復一年之后，除了一些久積塵封的備課筆記本之外，還能留下些什么？做一名詩意的語文教師，一定要勤于筆耕、擅于動筆！在今后的工作中，我要捕捉教學中的點滴，記下教學中的得失，使自己盡快成長。
當然，我清楚地知道，做一名詩意的語文教師要求是很高的，如：一筆好字、一表人才、一手好文章、一口普通話、滿腔激情……我也很清楚自己離“詩意的語文教師”還有很大差距，但我堅信：快樂就在向著目標奮進的串串腳印里，腳總比路長。這也是我想起了艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”
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