19、月光啟蒙
（第二課時教案）
通師三附 楊麗麗
教學要求：
1、 聯系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
2、 憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.課文語言優美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。
教學過程：
一、 導入新課
1、 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？
2、 我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛
與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。
二、精讀指導
1、 文中有母親唱的許多有趣的歌謠，能找到嗎？請同學們打開課本，迅速瀏覽
全文，找一找。（學生自由讀）
2、 學生匯報，電腦出示五首歌謠、童謠。
3、 誰愿意站起來大聲讀給大家聽聽？（指名朗讀）
4、 你喜歡這些歌謠嗎？為什么喜歡呀？（有趣，節奏明快，朗朗上口）
5、 從這些有趣的歌謠中你讀懂了什么呢？
（1） 母親在月光下洗衣裳，十分辛勞。師：是啊，多么辛勞的母親啊，能讀好它嗎？試試看
（2） 勤勞致富，表達了對美好生活的向往。師：對，美好的生活要靠勤勞的雙手來創造，讀好這首有意義的歌謠吧！
（3） 喲，還有人將母親的童謠畫成了簡筆畫呢，趕快給大家展示展示吧！
6、 多么可愛的圖畫，多么有趣的童謠啊！想記住它們嗎？用你們喜歡的方式讀一讀吧！（自己練讀--指名讀--齊讀）
7、 在母親的歌謠聲里，我度過了一個快樂的童年，那么你知道母親是在什么情況下給我唱歌謠、童謠的嗎？仔細讀讀課文第一、四自然段）
讀了這兩段文字，你感受到了什么？
（1） 籬笆小院里和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳的母親、乖巧的我
（2） 母親十分辛勞，但十分關心我，十分重視對我的教育（抓住“忙完了”“唱累了”）
（3） 母親不僅僅是給我唱歌謠、童謠，還給我講許多神奇的故事，說明母親教育我是多種多樣的，很用心地在教育我
相機指導朗讀
8、 我喜歡母親唱歌謠、童謠嗎？為什么呢？
（1） 母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。師：是
的，母親的聲音甜美，充滿深情，誰能讀好這句話？（指名讀--女生齊讀）
（2） 母親的聲音仿佛芳香四溢，沁人心脾。師：母親動人的音韻使我不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。一起讀好這一自然段。
（3） 母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
師：這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。因為--（引讀：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。）
9、 母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以（引讀：雖然母親不識字，但她卻是我的--啟蒙老師。 ）
10、 現在知道作者為什么用“月光啟蒙”作課題了嗎？（出示：最后一段文字）
從這段文字中，你能看出“我”想對母親說什么嗎？（感激，懷念）
11、 是啊，母親在月光下給我唱的這些歌謠對我的一生產生了重要的影響，你們知道作者是在什么情形下寫下這篇文章的嗎？其實這篇課文還有開頭和結尾呢，想讀讀嗎？（出示文字）（自由讀）
你讀出了什么？
12、 總結：美麗動人的神話，詼諧幽默的童謠是媽媽給我的啟蒙教育，她用月夜詩情為我打開了民間文學的寶庫，用智慧才華啟迪了我，使我展開想象的翅膀，飛向了詩歌的王國，因此，我對母親有著深深的感激與懷念之情。
13、 電腦出示：孫友田圖片，作者簡介
（1） 這就是孫友田，簡介：（孫友田， 1936年12月生，當代詩人，中國作家協會會員，江蘇省作家協會理事，文學創作一級，享受國務院特殊津貼。主要著作有詩集《煤海短歌》、兒童長詩《帶血的泥哨》、《礦山鳥聲》等10部，兒童知識讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎，詩歌《我要演一個童工》被選入《少年朗誦詩選》，詩選《去打開大自然綠色的課本》、散文《師恩難忘》被編入全國小學語文教科書。 ）
（2） 今天，楊老師還給大家帶來一首孫友田創作的詩歌，一起來欣賞欣賞吧！
（出示：您告訴我）讀懂了什么？
二、 拓展升華
1、在我們家鄉有童謠嗎？你收集到了嗎？和大家分享分享吧！從歌謠中你體會到什么？對你有什么啟蒙？
內容：南通歌謠、如東歌謠、海門歌謠
形式：說、唱、錄音、電視
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