校本課程就在我們身邊
校本課程就是學校自行設計、“量身定做”的個性化課程。它包含兩層含義：一是使國家和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要；二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。
課程總是圍繞教育目標設計的。校本課程開發要求學校和教師用理性的眼光重新審視、認識、反思教育。也就是說，每個學校都應當在明確教育到底應該怎樣、在目前的客觀條件下又能怎樣的基礎上，確定學校獨特的教育目標和發展方向。校本課程一方面是學校獨特的教育哲學、辦學目標的具體體現，是實現辦學目標的橋梁和手段；另一方面，它也極需要正確的教育哲學、辦學目標的指導。
基于上述指導思想，我校的校本課程遵照鄧小平同志提出的三個面向，旨在培養學生的創新精神和實踐能力，確立校本課程的中心是創新；校本課程的基礎是生活；基調是動態、開放、民主；校本課程的靈魂是關注，即關注社會、關注學校、關注家庭、關注學生。我校校本課程開發的目的是盡可能發揮每個學生的個性和特長，開發的理念是尊重學生的獨特性和差異性，是學生本位而不是知識本位。重視學生自身獨立的生命價值。
具體包括以下內容：
1、我與社會
我們生活在形形色色的大千世界中，只有時刻刻關注社會，了解社會，注意社會的發展變化，才能適應社會。所以我們要求學生用自己的眼睛去留心觀察社會，關心身邊的人和事。二零零零年十月，鄭州舉辦了聲勢浩大的全國糖煙酒交易會，我就讓學生利用雙休日去親身體驗那種氣勢磅礴的商戰氣氛。回到學校后，我組織他們把在糖煙酒會上的見聞和感受說一說。同學們爭先恐后、踴躍發言。王哲同學說：“我在貿易貨棧看到了鋪天蓋地的廣告，無顏六色漂亮極了！”馮源同學說；“我們的祖國這么大，有那么多美麗的城市，可全國糖煙酒會每年都定在我們鄭州舉行，作為一個鄭州人，我感到非常自豪。”孫銘浩同學說：“我到糖煙酒會上，看到那么多好吃的東西，就買了很多回家，我覺得召開糖煙酒會方便了大家，也為各地的客商們提供交易場所。我喜歡糖煙酒會，更喜歡我們的鄭州。”這樣，孩子們通過自己的親身體驗，有了很大的感受和收獲。
2、我與自然
大自然是美麗、神奇莫測的，我們充分利用學生的好奇心，去體驗大自然的神奇，從中受到美的熏陶。美麗的秋天來到了，我們就讓孩子們收集各種落葉、采集種子，然后讓他們拿著自己收集到的落葉，采集到的種子來到課堂，分小組看一看、說一說、認一認帶來的東西，不認識的可以請老師幫助。最后用自己采集到的東西做拼圖、做標本。我們還把同學們的作品一一在校園里展示出來，讓學生自己交流與學習。使孩子們在活動中感受自然的美，產生愉快的體驗；這樣不僅發展了他們的想象力、創造力、還提高了動手能力。
3、我與學校
學校是孩子們學習、生活的重要場所，讓他們關注自己身邊發生的事情，其教育影響力是巨大的。前幾天，教音樂的葛老師嗓子啞了，但她還帶病堅持上課。我就利用葛老師帶病上課這一件事，來讓學生感受老師的愛心和責任心。讓學生了解，愛需要用怎樣的途徑來傳播，你對老師的愛又該怎樣來表達。還通過互換角色 ，來培養學生站在對方立場，多為對方著想的情感態度。
那天，我們還邀請了帶病上課的葛老師一起參加了這次活動，讓學生對她說說心里話。有的說，應該讓老師快樂，應該好好學習，應該學會老師教的知識……有的說，葛老師，我們以后上課一定遵守紀律；葛老師，請你好好休息，多喝水：葛老師，我們一定讓你天天過得快快樂樂；葛老師我愛你……最后請學生代表將全班同學為葛老師準備的藥送給葛老師，并祝愿老師早日康復。
4、我與科學
我們校本課程的創新精神體現在對學生學科學、愛科學的興趣培養上。從小就培養他們對科學的興趣，善于觀察自然現象，遇到問題多問幾個為什么。如前一段出現了流星雨，我就提前通知學生，讓他們回去搜集、查找有關流星雨的資料。看看流星雨是怎樣形成的。觀察后，就及時組織學生交流你看到的流星雨的情形，同學們的興趣非常高昂。
5、我與家庭
學生的教育除了社會、學校之外，還離不開家庭。家庭是孩子們學習、生活的重要場所。所以我們的校本課程充分挖掘家庭、家長的資源，讓學生從中受到潛移默化的教育。開學不久，我校就邀請了河南省教育學院的王教授來給家長做“二十一世紀，我們應該怎樣做父母”的專題講座。新世紀的父母對孩子的的教育觀應該是全新的，賞識我們的每一個孩子，做他們的良師益友和玩伴，為他們營造一個自立、民主、和諧的家庭氛圍。接著，又以“我的家庭”為主題，召開了班隊活動，讓孩子們分別向大家介紹自己的家庭成員、家庭趣事和父母是如何關心自己的成長等等。使孩子們從小就做一個有愛心、有責任感的人。
以上是我們的校本課程的開發一些做法，在以后的工作中一方面要整合、充實、完善現行的校本課程內容，另一方面要充分利用社區與學校的課程資源以及加強與兄弟學校和課程專家的合作，設計、開發新的校本課程內容。進一步擴大學生的課程選擇權和自主權。促進現行的校本課程不斷向系統化、規范化、個性化發展。
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