1.會認(rèn)13個生字，會寫8個字、兩個詞語。
2.能用“一邊……一邊……”和“ 一會兒……一會兒……”講話。
3.能正確流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
4.讓學(xué)生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
5.體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
課件:生字動畫、句子動畫、斗牛圖、人物頭飾。
一課時
一、課題入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1教師一邊口述課題，一邊快速書寫出“畫家和牧童”。在板書時有意將“畫家”寫得大，“牧童”寫得小。
2教師問：聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請告訴我。”(引導(dǎo)學(xué)生回答:畫家是大人，牧童是小孩;畫家很出名，牧童很平凡等等）
3他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生回答:大畫家戴嵩畫了一幅斗牛圖，牧童指出了他的錯誤，畫家對牧童拱手感謝）
4今天，老師給大家?guī)砹司实亩放Ｙ悾肟磫幔浚ń處煵シ藕臀恼虏鍒D相關(guān)的斗牛賽的精彩視頻）斗牛賽突然停止，讓學(xué)生意猶未盡。
5通過視頻，大學(xué)覺得文章這幅畫到底對不對呢？（學(xué)生肯定有不同意見)那我們再來看看吧。
6(教師播放課件:屏幕上并未出現(xiàn)斗牛賽，而是一頭牛被柵欄攔住了的畫面）別著急，只要我們幫助這頭牛闖過三個柵欄，兩頭牛一見面又會打起來的，大家有信心嗎？
二、游戲為線，以讀代講，體會人物品質(zhì)
1多媒體出示:一頭牛停在柵欄邊，柵欄上有“聽我認(rèn)”字樣。其中有生字“批、翹、拱”等，師生做“看嘴形猜字”游戲(老師做嘴形，學(xué)生猜字）。
2多媒體展示其余的9個生字，學(xué)生大聲地讀，柵欄一塊塊被闖掉，牛闖過了第一個柵欄。
3畫面出現(xiàn)第二道柵欄“評我讀”，其中有兩句話：
“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”
“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”
(先請學(xué)生自由讀、體會、交流后回答讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生在“一”“就”“許多”這些字上讀重些，體會這幅畫的好;第二句得快讀，體會戴嵩畫畫的速度快，教師相機(jī)板書“著名、畫技高”）
4請學(xué)生用“一……就……”和“一會兒……一會兒……”造句，教師適時點(diǎn)評。
5男女生分組比賽朗讀文章第1、自然段，老師給予評價。牛闖過了第二個柵欄。
6多媒體出示畫家、商人、牧童、教書先生和《斗牛圖》的無聲動畫，請學(xué)生看著動畫給圖中不同的人配音（即讀書中各人的話。
（1）請學(xué)生說說該怎樣才能讀好他們的話(注意不同的語氣、表情、動作。
（2）教師讀敘述部分，學(xué)生讀人物說的話。
（3）你最想讀誰的話，自己練一練。
（4） 部分學(xué)生表演讀，其他學(xué)生可以評價。（重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生通過“喊、聲音像炸雷”來讀好牧童的話）
（5）如果你是旁邊的人，聽到牧童那么說，你會怎么想？（學(xué)生自由發(fā)言）
（6）這時，戴嵩怎么說？（通過師生賽讀、仿讀，男女賽讀，讀出戴嵩的虛心、和藹。
（7）牧童又怎么說？（通過個別讀、評讀、師生齊讀。讀出牧童的天真、自信、勇敢。
（8）戴嵩聽了會怎么想，怎么做？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
（9）多媒體出示無聲動畫和圖中每個人的說話文字，請學(xué)生邊看邊配音邊做動作，最后請四個人分別代表文中人物表演配音朗讀。
(10)戴嵩把《斗牛圖》畫錯了，你們認(rèn)為原因在哪里？
7多媒體出示第三個柵欄“看我演”
(教師拿出準(zhǔn)備好的人物頭飾，布置學(xué)生先自由練習(xí)，最后選出四名學(xué)生進(jìn)行課文情景劇表演。)牛闖過第三個柵欄。
8現(xiàn)在可以觀看斗牛表演了，要求學(xué)生看仔細(xì)。(教師播放斗牛賽的精彩視頻）。
9教師：看清楚了嗎？原來大畫家真的畫錯了，小牧童通過平時觀察，自信勇敢地指出了畫家的錯誤，歡誰？你想對他說些什么?”（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評，同時完成板書）
三、拓展視野，練習(xí)講話
多媒體展示徐悲鴻的奔馬圖、張大千的荷花圖、齊白石的戲蝦圖，請學(xué)生仔細(xì)欣賞，并給自己喜歡的圖畫寫幾句話。
四、課堂小結(jié)
1學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？
贊揚(yáng)畫家謙虛誠摯和牧童實事求是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)，呼吁學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
2出示關(guān)于虛心的名言，讀一讀并積累下來。
五、布置作業(yè)
把故事內(nèi)容復(fù)述給家長或好朋友聽。
1.緊緊抓住“趣”字，讓課堂充滿快樂與靈動。首先通過讓學(xué)生觀察課題發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生由接
受者變?yōu)樘骄空撸瑯O大地引起了學(xué)生的興趣，通過精彩的斗牛賽把學(xué)生的興奮點(diǎn)再次激活。接著以幫助牛沖關(guān)闖欄的形式，讓學(xué)生從“聽我認(rèn)--評我讀--看我演”三大教學(xué)環(huán)節(jié)中保持精神集中并愉悅地感受和體驗。
2.以讀為本，凸顯語文課堂的特點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，教師始終讓學(xué)生在讀中思考、感悟和拓展。抓住重點(diǎn)句的朗讀，以點(diǎn)代面，并和重點(diǎn)部分朗讀有機(jī)結(jié)合起來。教師給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)情境，通過自讀，仿讀，賽讀，配樂讀、角色讀的多種形式，讓學(xué)生從讀中品味詞義句義，從讀中培養(yǎng)語感，從讀中體驗感悟，并由此得到情感的熏陶。
[畫家和牧童 教學(xué)設(shè)計(人教版二年級下冊)]相關(guān)文章：
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