《小木偶的故事》教學設計(人教版四年級上冊)

發布時間：2017-5-1 編輯：互聯網手機版

瀘州市實驗小學吳俊益

教學目標：

1抓住“笑嘻嘻”理清課文脈絡，理解最后一句的大意。

2.培養獨立閱讀能力，能根據故事情節展開聯想，續編故事。

教學重點：了解故事大意和故事所蘊含的道理。

教學難點：學習續編故事。

教學過程：

一、游戲導入--看詞語，演表情。

1、師：同學們，老師這兒有一些表情詞語，你能選擇一個自己最喜歡的表情演一演嗎？你可以做給同桌看，也可以做給旁邊聽課的老師看。

2、出示詞語：板著臉、親熱、憤怒、溫柔、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心、笑嘻嘻……

3、有一個老木匠認為“笑嘻嘻”的表情是最重要的。他給自己做的小木偶就只添加了一個這樣的表情。請注意，老木匠給誰添加了一個笑嘻嘻的表情？引出題目。

二、緊扣文眼，感悟小木偶的內心世界。

1、老木匠給小木偶添加了一個什么樣的表情？那“笑嘻嘻”這個表情詞語在故事中出現了幾次呢？請用“ ”畫出含有這個詞的句子。

（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。

（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

（3）“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

（4）“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

學生自學，找出相應句子。

3、如果老師要選擇演員來表演本課的課本劇，誰愿意演“老木匠”？采訪一個“老木匠”：老木匠，請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？誰又想表演“熊警察”？采訪熊警察：“熊警察先生，你為什么要把小木偶拎起來，扔出去啊？”想演小木偶的在哪里？采訪小木偶：“小木偶，為什么你的背包被小紅狐搶了，你還會繼續笑嘻嘻的呢？你的心里真的開心嗎？”“如果老木匠給了你所有的表情，你當時應該露出什么表情啊？”謝謝你們接受我的采訪！

4、是呀，只有一種表情是不行的，那小木偶最后發出了怎樣的感嘆？（老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。）我們現在通過填空練習來理解這句話。

因為我們的生活不僅有快樂的日子，還有（　　）、（　　）、（　　）的日子，所以只會笑，那可是遠遠不夠的。

5、總結：生活中有酸甜也有苦辣，我們要用不同的表情去面對生活。

三、拓展延伸，續編故事。

1.讀寫練習：現在，小木偶會哭、會笑、會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。在小木偶身上，后來又會發生什么故事呢？請你續編故事。

2.續寫故事應當注意以下幾點：（1）要順著故事的主要情節往下寫；（2）人物的性格、品行等不能發生根本性改變；（3）語言要符合人物的身份。

3、說到語言，同學們，擬人體的童話故事大多是以人物之間的對話來展開故事情節的，讓我們一起來看看本文和《去年的樹》中的一些對話語句，看看他們有哪些不一樣，你更喜歡那一種表達方式？

除此之外，還有一種對話形式，如：

③“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。”

在習作中我們要試著用自己喜歡或者擅長的方式，變換對話的格式，讓語言表達更加豐富多彩。

4、思路點撥：

思路一小木偶關心同情別人。開頭可以這樣寫：小木偶來到了大街上，他看見了誰？這個人有了什么困難？小木偶是怎么關心和同情他的？……結尾可以這樣寫：幫助別人，快樂自己，小木偶打心眼兒里露出了笑嘻嘻的表情。