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《靜夜思》名師教案(人教版一年級下冊)

發布時間:2017-12-4 編輯:互聯網 手機版

   教學目標:

1.認識9個生字,會寫生字“低、故、鄉”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

教學重點:

1.認讀生字,寫生字。

2.朗讀、背誦古詩。

教學難點:

1.感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉的心情。

2.培養學生閱讀古詩的興趣。

教學時間:

一課時

教學過程:

一、謎語引入,激發興趣。

1.(出示謎語)今天老師給大家帶來了一個謎語,考考大家。

有時落在山腰,有時掛在樹梢,

有時像個圓盤,有時像個鐮刀。

同學們知道是什么嗎?出示課件,揭示謎底(月亮)。

2.(接著學生的反應)是的,是月亮。老師接著出示幾幅有月亮的畫。喜歡月亮嗎?

3.教師引學:從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天我們來學習唐朝的一位詩人李白寫的一首與月亮有關的古詩。板書課題。

4.教師引問:題目會讀嗎?(引導學生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)

5.再讀詩句。你會認哪些字呢?讀一讀。哪些字不會認,請用鉛筆標出來。

二、初讀古詩,正確識字。

1.學生自己讀古詩,圈出不認識的字。借助拼音讀一讀,認一認。

2.學生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了,一定要教同桌多讀幾遍。

3.教師師范吟誦一遍,讀準字音,讀出詩的節奏和停頓。

4.引導學生個別讀,齊讀、輪讀?疾閷W生是否都會讀了。

5.檢測生字的掌握情況。

(1)自由讀。(加上拼音的生字)

(2)指名讀。指導讀好“床、光、霜、望、鄉”的后鼻音。讀準整體認讀音節“夜、思、疑”

(3)去掉拼音,再自己讀一讀。

(4)指名讀。

6.摘月亮游戲(識字)。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來,卡片的背面寫上生字。請學生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對,摘下的月亮就給誰。

(1)游戲鞏固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個字,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點擊鼠標,大家一齊認讀)。

(2)看到你們玩得這么開心,老師也想參加,行嗎?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

7.摘蘋果游戲:利用摘蘋果游戲認讀“懷疑、夜晚、木床”等詞語,重點指導讀準后鼻音的字。

8.出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”像你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

9.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。

(2)讀后正音。

(3)引導學生畫停頓符號。

三、感受詩意,再讀古詩。

1.(配上古箏樂曲)談話:同學們,現在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉,思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。

2.教師引學:霜字義:接近地面的水蒸氣或露水,遇冷結成白色的細粒叫「霜」。大都發生在秋天的夜里或清晨。

(1)指名組詞。說句子。

(2)圖片展示“霜”的場景圖。對比月光照射下的場景,引導說出“疑”的大意。

(3)再讀古詩。

3.教師引學“舉”。

(1)出示舉的意思。

(2)生組詞

(3)說句子。

4.離開家鄉,離開親人,李白的心情是怎樣的?(引導學生說:難過、傷心、悲哀……)就是在傷心難過的時候,抬起頭仰望星空,就寫下了這首詩。

5.教師范讀,學生閉著眼睛想象畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

6.同學們,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預設)生:

“看到月亮,我想到了好朋友。”

“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。”

師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉的什么呢?”

生:“他想到了故鄉的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪!

“他想起了故鄉的親人。”

……

7.角色表演:同學們,帶著你對家人的思念,現在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉,遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

9.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。(引導學生加上動作,讀出詩的節奏和停頓。)

10.教師引導學生創編故事(配樂):

(1)是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。帶著思念再讀這首古詩。

(2)我是故事小明星。(出示詞語,學生編創故事。)

同學們看著畫面,想象當時的情景,請你根據老師的詞語提示,創編故事。

(3)小組合作。推選一位代表上臺講故事。

(提示詞:窗前、月光、霜、明月、故鄉。引導學生說出:一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉,思念親人的情感,在他的心里油然而生)

四、指導書寫,展示作品。

(一)出示生字:低、故、鄉

書寫生字“低”“故”

1.觀察這兩個字,有什么相同點?(都是左右結構)但是寫的時候不一樣。

2.引導學生觀察間架:“低”書寫時是左窄右寬!肮省睍鴮憰r左右相等。

3.引導學生發現易錯點:“低”哪容易寫錯?引導低的下邊“點”容易丟掉。

4.“故”的“反文旁”容易寫成“折文旁”。

5.師范寫,學生描紅一個寫兩個。

6.給兩個字分別組個詞語。

7.請你說個句子。

8.指名領讀。

書寫生字“鄉”

1.什么結構的字?(獨體字)

2.觀察間架,怎么寫才好看。“鄉”起筆在豎中線上,第二個“撇折”的折寫在橫中線上,最后一筆“撇”起筆在橫中線上,撇的收筆不應過短,也不能太長。要立身中正。

3.指名組詞。請你用上自己的組詞說個句子。

4.教師范寫,學生豎空。

5.學生描紅一個,寫兩個。教師巡視,并對學生進行指導。

(二)展示學生作業,肯定優點,指出不足。

五、升華主題,積累運用。

1.教師激情總結:課雖然結束了,但留給同學們的求索卻遠遠沒有結束。親愛的同學們:故鄉,給我們一種深厚的溫暖;親人,是我們永遠的保護神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情,時時記住給家人一個問候。

2.全班齊誦古詩。

3.給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。

4.看看夜晚的天空,把看到的景色畫下來。

5.搜集更多與月亮有關的古詩,參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

 

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