◆多種方法識記生字 (教學難點)
師：現在我們來學習生字，比一比誰的反應快。(以開火車讀、小組讀的形式進行學習。)
師：老師想從這些字當中(相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈)出個謎語考考小朋友，看誰記得最牢。仔細聽--不是平白無故地心慌。
生：怕。
師：你是怎么猜出來的？
生：是因為那個“心慌”就是豎心旁(板書：忄)，加上“白”就是“怕”。(板書：怕。)
師：說得真好。今天老師想請小朋友用以前學過的方法--加一加、減一減、合一合，也可以用我們今天學的猜字謎的方法，來記一記這些生字。
(四人小組各抒己見，說識字方法，老師到學生中參與討論。)
師：我發現小朋友用了很多的方法來記這些字，誰愿意先來說一說？
生：一家十一口，一家二十口，住在一起樂悠悠。
生：喜。
師：你是怎么猜出來的？
生：十一口是“吉”字，下面“ ”，合起來就是“喜”。
師(寫)：十一口人，加上二十口人，住在一起心里高興。真棒！(其他學生紛紛舉手，爭著要說。)
生：用力推走云。
生：動。
生：木頭旁有一只眼睛。
眾生：相。
師(板書“相”)：還有嗎？
生：樹木的眼睛。
生：相。
生：上看一個工，下看一個工，上下一起看，四字夾當中。
師：這是什么字？
生：互。
師：是個“互”字，這個謎語編得真棒，像順口溜一樣。
生：今天下了一滴雨。
生：令。
生：把我的那個“冷”的“冫”去掉，也是“令”。
師：你用的是什么方法？
生：減一減。
師：去掉偏旁的方法。
師：你們真厲害，用了這么多的方法來記憶生字。我們現在來比一比，這些字誰認得最多、記得最牢。
(開展競賽鞏固生字。)
師：剩下的字小朋友們回去想一想，還能用什么方法把它記住？下節課我們再來說。
賞析：
識字教學是低年級學生學習的重點。本環節倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵識字方法多樣化，強調了學習的自主性，尊重了學生的個體差異和學習需求，調動學生主動探究的興趣；強調了合作學習，有利于相互交流、啟發、共同提高；強調了探究學習，有利于引導學生積極鉆研思考，培養思維能力和創造能力。
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