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《g k h》三拼音節教學設計 (人教版一年級上冊)

發布時間:2017-7-9 編輯:互聯網 手機版

   教學目標:

借助圖片,正確拼讀g、k、h 和介母u、單韻母ɑ、o 組成的三拼音節,初步掌握三拼音節的拼讀方法。

教學準備:

字母卡片、音節卡片、掛圖。

教學過程:

一、圖片引入,學習三拼音節guā

1. 課件出示圖片,引導說話:圖上畫的是什么?(西瓜、黃瓜、南瓜)

同學們,你們還知道什么瓜?(絲瓜、苦瓜、冬瓜……)

圖片引入, 把三拼音節guā 和學生熟悉的“ 瓜” 建立聯系, 激發拼讀的興趣, 降低拼讀的難度。

2. 學習拼讀三拼音節guā。

(1)認識三拼音節。

在學生充分說話的基礎上,教師相機出示音節guā,并提問:音節guā和前幾課學的音節有什么不同?

教師板書guā 的三拼過程: ,并告訴學生:中間的u叫介母,像這樣由聲母、介母和韻母組成的音節叫三拼音節。

(2)學習拼讀三拼音節guā。

教師示范三拼連讀 ,學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節guā。

教師相機出示口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當”,幫助學生掌握拼讀的要領。

(3)學生拓展拼讀guǎ、guà。

在對比中加深對三拼音節的認識。

二、同伴合作,練讀三拼音節

1. 出示三拼音節guà、kuā、huā、guō、kuò、huǒ。

2. 四人小組合作,練習拼讀音節。

3. 說說哪些詞語里有這幾個音節。(“掛面”的“掛”、“郭老師”的“郭”……)

4. 出示“火”,鞏固音節huǒ 的拼讀。

5. 課件出示:

(1)指導學生說話:這幾幅圖上的是什么?

(2)教師出示三拼音節huā 及其拼讀過程,學生自己拼讀。

(3) 學生說說哪些詞語里有這個音節。(“ 桂花” 的“花”、“牽牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……)

將音節詞與生活中的事物結合起來,讓學生感受到學習音節詞的價值和意義。 

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