《ɑ o e》教學設計第一課時
教學目標:
1. 正確認讀ɑ、o、e,能讀準字母音,認清字母形。
2. 認識聲調符號,能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。
教學準備:
字母卡片、掛圖。
教學過程:
一、談話導入,兒歌激趣
引入:小朋友,從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方,那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶,認識它們,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話。
出示兒歌:學習拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!
通過兒歌, 了解學習漢語拼音的作用,激發學習興趣。
二、看圖說話,學習單韻母ɑ
1. 讀準音。
(1)引導學生觀察情境圖說話:拼音寶寶最喜歡捉迷藏了,它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說:圖上畫的是什么時候?都有誰?在干什么?
在學生的說話中引出單韻母ɑ,板書ɑ。
(2)示范發ɑ 的音,邊讀邊講清怎樣發音。
(3)學生觀察、模仿,體會發音要領。
(4)提問:你有什么好辦法讀準ɑ ?
可以利用插圖,借助“啊”讀準ɑ 的音,并學編口訣:大聲唱歌ɑ ɑ ɑ,張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
利用情境圖,培養學生的說話能力,通過與圖建立聯系,更好地記住每個字母的音和形。
2. 識記形。
(1)再次引導學生認真觀察小女孩,借助女孩頭部形狀,記憶ɑ 的形。
(2)聯系生活,角色體驗:請兩個學生來扮演醫生給病人看喉嚨。學生反復練習ɑ 的音,記憶ɑ 的形。
從圖中抽象出字母的形, 由具象到抽象, 符合該年齡段學生心理, 有助于記憶。
三、結合情境圖,學習單韻母o 和e
1. 讀準音。
(1)引導學生觀察情境圖:小女孩動聽的歌聲,引來了哪些小動物?引出單韻母o 和e,并板書。
(2)示范發音,學生反復模仿,體會o 發音時嘴唇要圓潤,e 發音時嘴唇要扁,口形都不能動。
(3)板書后提問:你有什么好辦法記住o 和e ?
2. 識記形。
(1)學生觀察圖畫,找出與o 和e 的形狀相關聯的地方。
(2)聯系生活實際,引導學生想象:o像什么? e像什么?
3. 學生練讀字母。
將字母的形與學生熟悉的事物聯系起來, 鞏固學生的認知。
四、學習聲調,練讀四聲
1. 游戲引出小汽車行駛路線圖。
2. 教師邊講解邊書寫ɑ、o、e 的四聲調號:“平地開車要平穩,上坡時要加油,下坡又上坡,下坡省勁跑起來真快。”
3. 請學生動腦筋想一想:你發現開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像?
4. 配合手勢,反復練讀四聲。順序讀,變序讀。
5. 二、三聲對比讀:á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。6. 聯系生活,教師引導用帶調的ɑ、o、e 組詞、說句子。(見教學資源5)
7. 總結讀音規律,讀兒歌鞏固四聲。(見教學資源3)
五、學手指操,鞏固練習
1. 學生學做字母手指操,進一步記住ɑ、o、e 的形。(見教學資源6)
2. 建議學生回家后,把3 個單韻母及四聲讀給家人聽,和家人一起做做手指操游戲。
《ɑ o e》教學設計第二課時
教學目標:
1. 復習鞏固ɑ、o、e 的讀音、字母形及聲調。
2. 認識四線格,學習書寫ɑ、o、e。
教學過程:
一、游戲引入,鞏固新知
1. 復習3 個單韻母,學生邊讀邊做字母手指操。
2. 學生結合小車行駛路線圖,邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e 四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。
3. 做找朋友的游戲,區別第二聲和第四聲。
在游戲中學習,在玩中學,學中玩,激發學習興趣。
二、認識四線格,指導書寫ɑ、o、e
1. 認識四線格。
2. 學生觀察ɑ、o、e 在四線格中的位置,教師邊講筆順邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢,練習書寫
1. 教師邊講邊示范:寫字時,首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離,身子坐正,眼睛看前方,兩手放在桌子上,左手在下,右手在上,兩腳要放平。
2. 引導學生邊說書寫姿勢兒歌,邊調整書寫姿勢。
3. 學生在課本上按筆順描紅字母。起步階段, 要重視書寫姿勢和執筆姿勢的指導, 注重個別輔導。
四、鞏固練習,學讀課文
1. 用拼音卡片復習3 個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2. 教師范讀課文,學生模仿讀,再指名讀。
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