◆去掉“對”字巧學詞　(教學重點)

師：(屏幕出示最后一句。指生朗讀。)

生：山清對水秀，柳綠對桃紅。

師：山清對水秀，柳綠對桃紅。去掉“對”字，再讀讀，誰想讀？

生：山清水秀，柳綠桃紅。

師：“柳綠”和“桃紅”這兩個詞合在一起時我們習慣讀成“桃紅柳綠”。

師：大點兒聲讀。

生：山清水秀、桃紅柳綠。

師：誰再站起來讀讀這兩個詞，你來。

生：山清水秀、桃紅柳綠。

師：真好，來，一起讀。

師：同學們，你們真棒，都說“桂林山水甲天下”，老師獎勵你們欣賞一下，好嗎？(出示課件。播放桂林山水風光。)

師：看完這樣的山水，你有什么樣的感覺呢？在想些什么？來，你說。

生：這地方真美啊！

師：嗯，還有嗎？來，你說。

生：我的心里很舒服。

師：當你以后看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

師：好，那我想問問小朋友，咱們這有沒有風景非常美麗，也就是山清水秀、鳥語花香的地方，給老師介紹介紹。來，你說。

生：松花湖。

師：孩子，松花湖是你們家鄉的風景名勝。你就可以驕傲自豪地告訴別人說：吉林的松花湖山清水秀。

生：老師，吉林的北山也是一個山清水秀的地方。

師：你可真棒！嗯，好，等老師有機會一定去吉林的那些地方看一看，謝謝你們告訴我。我們再有滋有味地讀讀這個吧！

師：今天老師給大家帶來了許多圖片，想不想看？(大屏幕出示圖片，看完圖片讀生字詞。)

師：誰能結合你看到的說一說：桃紅對柳綠。

生：桃紅就是紅紅的桃花。

師：特別紅，特別漂亮的桃花，是嗎？(豎大拇指)說對了，非常好！柳綠呢？來，你說。

生：就是柳樹特別特別綠。

師：柳樹遠遠望去碧綠碧綠的，非常好看，說對了。

師：誰能再來讀讀這個詞。

生：桃紅柳綠。

師：閉上眼睛，邊讀邊想象情境，輕聲說這個詞。

生：桃紅柳綠。

賞析：教師整堂課都保持著教學熱情，極大地感染了學生。識字環節對重點字詞的理解出示了大量的圖片及相關視頻，緊密地聯系生活實際，巧妙地通過“去字變成語”的形式，加深了學生對生字詞的理解。積累運用成語的同時，直觀感悟“對韻文化”的精妙，激發和培養了學生對語文學習的熱愛。

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