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公開課《坐井觀天》的教學反思 (二年級上冊)

發(fā)布時間:2017-1-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》,這篇課文短小精悍,主要通過青蛙與小鳥的三次對話,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站的高才能看得遠,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的教學流程是這樣安排的: 

    1.播放動畫故事《坐井觀天》導入本課的學習; 

    2.在初讀課文中,提出問題“本文講了誰和誰,它們在哪里,在干什么”,讓學生帶著問題讀,比較有針對性。 

    3.檢查生字詞。出示本課生字,接著讀詞語,最后展示課文中的長句子,檢驗學生的閱讀效果。 

    4.在精讀課文中,重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解,教師幫助學生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思,讓學生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同,所以看到的天是不同的。 

    5.拓展延伸環(huán)節(jié),讓學生思考“青蛙跳出井口會看到什么,又會對小鳥說些什么呢?”調動學生的積極性,充分尊重學生的主體性。 

    6.布置作業(yè),讓學生把這個故事講給家人,課后續(xù)編這個故事。 

    教師備好課,學生才能上好課,但是課堂上學生是能動的個體,實際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中,我在講解生字時,沒有給予學生示范性的指導,這是一個重大的失誤;此外,上課啟發(fā)引導學生不到位,沒有讓學生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著,劉老師給予了指導: 

    在學生初讀課文前,提的問題應該不超出兩個,對于二年級的學生,他們記憶力有限,問題太多就會記不住。 

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