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九色鹿(網友來稿) 教案教學設計

發布時間:2017-3-7 編輯:互聯網 手機版

  九色鹿

教學目標:

基礎目標:

1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內容。領悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質,譴責調達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

發展目標:

  培養學生自能讀書的本領,通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

教學重點:

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。

課時安排:第二課時

執教:蔣麗清

授課時間:2003年5月15日

教學流程:

  一、復習導入

  1、同學們,這節課我們繼續學習第28課--《九色鹿》。

  2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?

  過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

  二、學習課文第二段

  1、這篇課文主要講到了誰?

  2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調達是一個什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎?

  3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,并相機板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

  4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

  5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

  (1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。

  (2)調達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調達說的話。

  (3)讀了這一段內容,你想對九色鹿說些什么?

  6、有感情地朗讀課文第二段。

  三、學習課文第三段

  1、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢?請同學自由讀課文,并聯系具體的內容說說自己的理解。

  2、組織討論交流,教師相機引導。

  (1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

  (2)調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?

  (3)如果你在場,你會怎樣勸阻他呢?

  (4)但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

  (5)老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣說?

  (6)自己身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意)。

  3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

  4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?

  四、復述課文

  1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

  2、指名學生復述有關段落。

  五、布置作業

  1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

  2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

板書設計:

  見義勇為

九色鹿 品行高尚 不求回報

                      守信

   調 達 靈魂骯臟 背信棄義

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