教育目標：
一、知識與能力：
1、認識一種筆畫“ ”和一個偏旁“幾”。認識14個生字，會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，積累相關的詞句。
3、認識一些蔬菜的名稱，初步認識它們的特點。
4、形成初步合作、探究的意識和能力。
二、過程和方法：
1、在自由讀、比賽讀、小組讀中讀準、讀懂、讀好字詞和課文。
2、朗讀發言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。
3、引導學生聯系生活實際認識蔬菜，在生活中學語文，培養學生的觀察能力。
三、情感態度價值觀：
1、在讀中感受閱讀的興趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。
2、看著菜園豐收的景象，感受農民給我們帶來的歡笑。
3、在具體的交際環境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關系。
教學重點：識字、寫字
教學難點：1、識字。 2、了解一些蔬菜的特點。
教學準備：
教師準備-課件、生字卡片、錄音機。
學生準備--
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，初步了解它們的特點。
學習活動流程：
一、談話交流，引入新課。
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長在哪里呢？(出示課題：菜園里)
二、創設情境，學詞識字。
1、觀看錄像。
想去菜園看看嗎？(想)好，那我們現在就出發。(播放菜園錄像)
2、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，菜園里的蔬菜可多了。仔細看看，你認識它們嗎？
{ 根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞(帶拼音)，并讀詞。
例：當學生說出“茄子”這個詞時，出示詞“茄子”，同時播放“茄子”的發音。
老師說：“你想跟它們交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”
學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。 ］
3、去掉圖片讀詞。(引導學生發現)
(1) (課件演示)菜園里的蔬菜可真多。它們離開菜園，你能叫出它們的名字嗎？(去掉圖讀詞語)
(2) 游戲：把蔬菜送上貨車。
你能把它們送上車嗎？根據學生的回答，把詞語移上貨車上。(詞語不帶拼音)
(3) 讀句子：菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。 (點擊課件，剩下生字)
連讀生字：菜 園 豆 角 蘿 卜 心 (注意讀得輕快、跳躍。)
(課間操：齊唱字母歌。唱后老師把兒歌改編成歌謠，演唱引出課文里的兒歌。)
邊聽邊想，童謠里唱的是什么？同時播放課件回到菜園里。
三、讀兒歌--識字。
1、自由讀兒歌。
師說：蔬菜小朋友真調皮，它們從菜園里跑了出來，跑到兒歌里面去了。下面請小朋友來讀一下兒歌，遇到不認識的字就劃出來。
2、學生自由讀。
3、學生找出不會讀的字。
4、認讀兒歌中的詞語。(課件出示)
(1)認讀詞語：細又長 捉迷藏
尖尖嘴 越老皮越黃
好風光
齊讀，強調要記住紅色的生字。(點擊課件，生字變紅色)
細又長 捉迷藏
尖尖嘴 越老皮越黃
好風光
(2)認讀生字：
(點擊課件，剩下生字。)
又 捉迷藏
嘴 越
風
捉迷藏 (用圖幫助學生理解)
嘴 (引導學生從身體的部位去記)
又 風 (可以讓學生書空)
越 (句子訓練：我越長越大。 蘋里越 越 。
板書：(帖生字卡片) 心 嘴 又 風 越
5、讀兒歌。
現在，老師把它們放入兒歌，考考大家是不是都會讀了。
（1）單個讀。(指名一生讀，其余認真聽，準備評。)
（2）齊讀。
四、在活動中鞏固對字詞的認識。
1、開火車讀生字。
生字寶寶要出門了，大家來送它們吧。(認讀生字卡片)
生字貼在黑板上：
菜園 豆角 蘿卜 捉迷藏
嘴 心 又 風 越
2、“學校午餐的菜單”。
我們認識的蔬菜還能成為小朋友愛吃的好多菜呢!看!
出示菜單：
chǎo shāo ɡǔ
西紅柿炒雞蛋 蘿卜燒排骨
chǎo chǎo
火腿腸炒小辣椒 茄子炒牛肉
chǎo chǎo tānɡ
炒卷心菜 炒豆角 白菜湯
(沒學過的生字注上拼音)
請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜。
3、比賽。
看看哪個小朋友認識的蔬菜最多。（課件出示：課后練習）
紅 綠 黃 紫
豆角 辣椒 黃瓜
南瓜 茄子 西紅柿
(蔬菜的圖片還沒有弄出來)
五、課堂總結。
師說：小朋友真了不起，去菜園玩了一趟，學會了那么多的字。希望小朋友留心觀察生活，在生活中認識更多的字。
六、布置作業，拓展識字。
1、做生字小卡片，讀給家長聽。
2、把自己認識的一種蔬菜、瓜果的名稱，制作成圖文結合的卡片。
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