青銅峽三中九年級組
馬曉兵
一、班主任要學(xué)會自我情感調(diào)控
班主任要以情育人，首先要以情律已，要找到打開自己情感大門在鑰匙。不可設(shè)想，一個情感素質(zhì)低下，師德修養(yǎng)不到位在班主任，能成功的對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)出情感素質(zhì)高，道德素質(zhì)好的學(xué)生來。因此，班主任不論工作多忙，事務(wù)多雜，每天都要抽出時間來閱讀有關(guān)情感教育的書籍。資料。聯(lián)系工作寫讀書筆記，用情感教育理論武裝自己，學(xué)會調(diào)控自己的情緒，提高用“情感教育”的有關(guān)理論指導(dǎo)自己的能力。
二、教師的技巧在于善于察覺兒童的天賦
教師應(yīng)特別注意的一件事是，對那些喜好某種智力活動（或者藝術(shù)活動）的孩子去做個別工作。在組織課堂的教學(xué)方法中，在課外工作的手段中，以及在集體精神趣味的培育中----處處都要施以特定方向的教育。這就是，要對那些將來可能會成為科學(xué)家，思想家，作家，藝術(shù)家的學(xué)生的天資得到發(fā)展，智力和創(chuàng)作才能得到培育。教師的技巧在于善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他們施展他們的智力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他提出一些在完成中要克服某些困難，從而促使他的才能進一步發(fā)展的那種任務(wù)。我們努力設(shè)法使學(xué)生在課外時間能過豐富的智力生活，并使這種生活能影響集體在精神上的發(fā)展，提高全體學(xué)生的智力水平，并發(fā)展天資較低的學(xué)生的才能。
三、幫助學(xué)生成為品格獨特的人
教師的職責(zé)并不是對什么是善和惡作一般的指示。他的職責(zé)是要解答一個具體問題，即回答在某種情況下怎樣才是正確或錯誤的。只有在信任的氣氛中才能產(chǎn)生這種情形。當(dāng)然，信任不是強求得來的，只有坦率而真誠地參與所要交往的人的生活（在這里是指自己的學(xué)生的生活），并擔(dān)負起因這樣地參與生活所引起的責(zé)任。才能贏得他的信任。具體的教育效果不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。一個深受人類社會方面和自己物質(zhì)生活方面種種矛盾痛苦的人，帶著一個問題來接近我，我盡量按照我的知識和良心力圖加以答復(fù)，力求幫助他成為一個能主動克服這些矛盾在品格獨特的人。
四、競選組閣 自主管理
當(dāng)代中學(xué)生最明顯的特征是精力旺盛，充滿自信，敢想敢做，對事物的認(rèn)識和評價能力以及對未來的推理和判斷能力均極大提高，他們渴望獨立自主，要求受人尊重，參加社會交往，追求合理，公正，民主。因此，作為班級的組織者肯領(lǐng)導(dǎo)者----班主任在班級管理中，尊重學(xué)生個性，以生為本，民主管理，既能使學(xué)生由“監(jiān)督對象”變?yōu)榻逃芾碇黧w，培養(yǎng)學(xué)生自我管理，自我教育能力。又能提高學(xué)生的民主意識，促進學(xué)生健康人格的形成。
1.競選組閣，民主立委
班委是班級運轉(zhuǎn)的軸心，在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，采取何種方式組建班委是擺在班主任面前的重要課題，不同的時期辦主任應(yīng)采取不同的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，為班級服務(wù)。
2.共定班規(guī)，以理制班
俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”，民主也需要法制做保證。為了讓班級管理有章可循，由班委會例出學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等方面的具體條款，全體同學(xué)共同討論，制定出全體同學(xué)必須遵守的詳細的班規(guī)。實施班級管理量化考核制度。
3.民主決策，自主管理
凡有班級重大問題需要作決策時先由班委會做好規(guī)劃，寫成書面方案，交班主任審核，再由全班學(xué)生在班會課集體討論，這時班主任鼓勵每一位學(xué)生發(fā)表見解，對方案的可行性進行補充，修改，集體表決通過后，由班委會具體執(zhí)行，團支部配合工作，全班學(xué)生共同監(jiān)督。
五、能夠建立團結(jié)友愛積極向上的良好班集體：
開學(xué)初通過民主選舉產(chǎn)生了以唐楠、謝思明為核心的強有力的班集體。本班學(xué)生決心以五班為榜樣，以其他班的優(yōu)勢和劣勢為參照標(biāo)準(zhǔn)，制定班集體目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃、班級公約、大型活動方案，以班集體的奮斗目標(biāo)為團結(jié)奮進、努力創(chuàng)新、積極參與再現(xiàn)輝煌。
六、讓學(xué)生堅定“我能行”：
自尊自信是一個人成功的法寶，只要使學(xué)生相信“我能行”我想我們所面臨的問題就迎刃而解了，我所帶的初一（６）班，有許多學(xué)生有困難或厭學(xué)，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的其中很多都是因為一次或幾次做某事沒有成功留下了摸不去的陰影，并且始終走不出來。本學(xué)期本人針對班內(nèi)的具體情況想了許多教育引導(dǎo)的方法，其中《走進自尊自信的殿堂》是我認(rèn)為最理想的藝術(shù)教育方法，具體做法如下：
１、軍功章；
２、我能行；
３、我真棒；
４、我真美；
５、第一次成功的體驗。
１、軍功章：讓學(xué)生搜集整理，自小學(xué)到初中所有獲獎證件在班內(nèi)展示，其作用：一是促進學(xué)生獲得自信，增強學(xué)習(xí)的自信心；二是激發(fā)學(xué)生尋找成功的閃光點如：演講、展示、討論。最后使學(xué)生明白別人能做到的我也行，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性。
２、我能行：具體形式：演講、展示（作品）、表演。具體內(nèi)容：通過自己的進步成功體驗作業(yè)、作品，組織才能小創(chuàng)作、小發(fā)明，表演展現(xiàn)自己證實自己“我能行”使全班同學(xué)樹立自信心。
３、我真棒：主要形式：演唱、作畫、書寫。用大量成功的事實說明我真棒，使學(xué)生相信自己堅定信念樹立理想努力學(xué)習(xí)。
４、我真美：具體形式：通過表讀同學(xué)們的評價體現(xiàn)出外表美和心靈美，特別是自己內(nèi)心世界的美從而提高同學(xué)們的道德意識增強道德觀念。
５、獲得成功的體驗：主要通過學(xué)生的講述、作品等自己獲得成功的體驗。主要以寫作、創(chuàng)作等各方面的成果，來證實自己的才能和成功。通過論述活動，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)和社會實踐活動中證實自己“我能行”，我并不比別人差，從而堅定了學(xué)習(xí)信念。
七、決定自己命運的不是別人而是自己：
１、一次早到改變了他的品德和地位：
王鵬、張晶晶同學(xué)小學(xué)時讓老師、同學(xué)、班干部非常頭痛的二個學(xué)生，作業(yè)經(jīng)常不做，值日更讓人頭痛，誰都怕和他一起排值日，這學(xué)期根據(jù)培養(yǎng)自尊自信的有關(guān)內(nèi)容，多給學(xué)生成功的體驗，要求學(xué)生早晨中午早到校，在校完成作業(yè)，按時作好值日。在這兩位后進生的帶動下，許多后進生都能提前到校，按時完成作業(yè)，認(rèn)真履行自己的義務(wù)，使班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班貌有了很大轉(zhuǎn)變，幾位后進生的品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績有了很大轉(zhuǎn)變。
２、決定命運的是他自己的誠懇：
“老師我偷用了答案書，我一定痛改前非，在學(xué)習(xí)上加倍努力，我真的非常感激您，這是因為您不僅關(guān)心我們而且能指出我們的錯誤，給了我們改正的機會，而且讓我在同學(xué)面前贏得尊嚴(yán)，謝謝您！”這是我辦公桌上一個紙條的內(nèi)容，我想學(xué)生與教師本來就是平等的，有哪個學(xué)生不愛面子呢？有哪個學(xué)生沒有自尊呢？針對這件事，我不但沒有批評他，反而正面引導(dǎo)，表揚他學(xué)習(xí)有熱心，經(jīng)常看課外書，能刻苦學(xué)習(xí)，方法較恰當(dāng)希望同學(xué)能學(xué)習(xí)他的優(yōu)點，克服缺點，改進學(xué)習(xí)方法。打這以后這個學(xué)生堅定了學(xué)習(xí)的信念和勇氣，學(xué)習(xí)成績呈明顯上升趨勢。
八、陰影效應(yīng)處理偶發(fā)事件：
有一次，我班上劉揚同學(xué)向我報告：家長花了１００元的隨身聽放在教室中，下午上了體育課，回來后就找不到了。據(jù)學(xué)生們反應(yīng)，上體育課時，沒有外人進教室，很顯然是班上學(xué)生所為。如何處理呢？我沒有急于處理，而是冷靜地進行了思考，運用一則“陰影效應(yīng)”奇妙的破了案：
早年，美國的一位設(shè)計師設(shè)計了著名的舊金山拉索大橋。設(shè)計后，卻一直擔(dān)心數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確確性。這種擔(dān)心折磨著他，使他兩年后就仰郁而死，不久，舊金山經(jīng)歷了百年未遇的大地震，許多大的建筑物被震塌，而大橋完好無損。人們都說大橋造的好，當(dāng)然橋的設(shè)計者設(shè)計的更好。很遺憾的是，這樣的偉大的人卻被擔(dān)心--心理壓力縮短了壽命。
第二天，我把這個故事和劉揚找隨身聽的事講給班上學(xué)生聽，然后說：“這個故事和劉揚丟隨身的事雖然沒有多大聯(lián)系，但有一點類似，就是如果自己沒有處理好某件事或者做了虧心事，在他的心理上將永遠留下不安和重負。一只隨身聽只不過去100元，但給別人的痛苦和損失要超過幾百元，拿了的同學(xué)肯定不會心安理得，這種心理負擔(dān)也許會背負一生。你是把隨身聽還給主人，輕松一生，還是想被壓死？我相信我們的同學(xué)們會做出明智的選擇。”
傍晚放學(xué)的時候，學(xué)生小林紅著臉在無其他人的一個路口，悄悄的將一個小包第給了我，一句話沒說就跑了。回到家，我打開小包一看，除了隨身聽外還有一個紙條，上面寫著“請保密”3個字。
九、門檻效應(yīng)鼓勵學(xué)生進步：
學(xué)生小于屬于高中“線下生”，進校時基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)自信心，為了重新激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，我利用了門檻效應(yīng)。所謂門檻效應(yīng)指的是一個人接受較底層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo)使其逐步提高，最后達到我們的教學(xué)目標(biāo)。小于進班后，我降低了對小于的學(xué)習(xí)要求，與其他任課老師協(xié)調(diào)，做作業(yè)只做課本的基礎(chǔ)部分，對于課外的提高部分不做。半學(xué)期下來，小于明顯有了進步。我首先肯定了他的進步，并用“建議”的形式與他一起確定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小于也在低要求的學(xué)習(xí)過程中體驗到了成功的歡樂，一次次的成功給他極大的鼓勵，增強了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動起來了。
十、親和效應(yīng)疏導(dǎo)學(xué)生關(guān)系：
心理學(xué)家指出，要使對方接受你的觀念，你就必須把對方視為一體，讓對方感到你是為他說話，從而讓讓對方把你當(dāng)作自己人，產(chǎn)生“小圈子”。班上小強和小麗各自為陣成為“小頭頭”，學(xué)習(xí)成績下降，同學(xué)們都目視著他們。事情反映到我這來，開始找他們談話，他們什么也不說。過了好一段時間，我把另外幾個同學(xué)與他們叫到一塊，以閑談的方式，把自己上中學(xué)時對女同學(xué)產(chǎn)生好感而過密交往影響學(xué)習(xí)懊悔不已的事講給他們聽。兩天后，小強主動找我，將他們之間的關(guān)系和活動約束在班級紀(jì)律許可的范圍內(nèi)，并保證以后再也不與她來往。我則要求他妥善處理好，適當(dāng)?shù)哪信煌�是需要的。到了期末，兩人的成績又恢復(fù)到原來的位次。
十一、放大優(yōu)點，縮小缺點：
在對學(xué)生批評時，我的觀點是論事說事。
因為當(dāng)你對學(xué)生說，你只有一個缺點時，一方面學(xué)生聽了很容易接受，認(rèn)為自己還是有信心去改正，也能夠集中精力把缺點改掉。求全責(zé)備不僅難以使批評奏效，而且還會使師生
之間產(chǎn)生矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。更重要的是當(dāng)教師說學(xué)生這不行，那不行的時候，你的責(zé)備和訓(xùn)斥往往會起反作用，這就是消極暗示的結(jié)果。而學(xué)生需要的恰恰相反，他們需要積極的心理暗示。我奉勸每一位教師學(xué)會對學(xué)生說你只有一個缺點。
十二、如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作：
“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉(zhuǎn)化后進生工作要注意研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、用愛啟迪后進生，激發(fā)學(xué)習(xí)感情。
孩子在學(xué)校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫，這是每個孩子的心理共性。然而由于世俗偏見，反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進的勇氣。托洛可夫說：“我的工作是在兒童世界中進行的。”教師要真心愛后進生，走進他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。我班有一個叫陳建的學(xué)生，他父親不幸三年前雙腿跌斷，癱瘓在家，去年下半年，他母親又患了乙肝，家中經(jīng)濟更加困難。該學(xué)生沒有料理，經(jīng)常曠課，學(xué)習(xí)成績很不理想。面對這種情況，我并沒有訓(xùn)斥他，并主動幫他補課，減輕他的負擔(dān)，激發(fā)他學(xué)習(xí)進步的感情。
2、要保護后進生的自尊心，樹立自信心。
英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重和屈辱便是一種有力的刺激。”教師應(yīng)激發(fā)他的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相應(yīng)引導(dǎo)。我曾教過一名叫紀(jì)瑞峰的學(xué)生，是個調(diào)皮鬼。有一次，我喊他到黑板前寫標(biāo)語口號時，發(fā)現(xiàn)他寫粉筆字比一般的同學(xué)好，于是我就利用他的這個優(yōu)勢讓他和宣傳委員一起出黑板報，為他創(chuàng)設(shè)顯示才能的機會，極力他的自信心。經(jīng)過半年的努力，期末語文考試由開學(xué)初的32分上升到72分，令大家刮目相看。同時我又利用他在學(xué)習(xí)上的點滴成功，引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上自我控制和完善。使其優(yōu)點不斷鞏固發(fā)展，最后成為一名合格的中學(xué)生。
3、建設(shè)班集體，優(yōu)化后進生的心理環(huán)境。
就班集體而言，優(yōu)良的班風(fēng)、全班學(xué)生的群體風(fēng)貌與優(yōu)秀生的的榜樣的力量，對后進生的轉(zhuǎn)化具有一種潛移默化的影響。為此，我十分注意班集體的建設(shè)和發(fā)揮班集體的力量，使全班形成奮發(fā)向上的氛圍，并具有親切感、安全感、責(zé)任感，使后進生感到集體的溫暖。
總之轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，只要我們心懷學(xué)生，給他們更多的關(guān)心和耐心，一定會取得好效果。
[班主任經(jīng)驗交流材料 (六年級下冊)]相關(guān)文章：