《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在“教學(xué)建議”中指出，“要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略”還具體提出，“漢語拼音教學(xué)盡可能的有趣性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。同時強調(diào)了要充分的利用兒童的生活經(jīng)驗……”這些建議啟發(fā)我們要正確的理解和使用教材，賦予課堂以活力，讓學(xué)生在活動中快樂的學(xué)習(xí)。做到師生共同合作學(xué)習(xí)，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地開展活動。人教版義務(wù)教育課程實驗教材第一冊漢語拼音部分共分為13課，編排了情境圖、短語、句子和兒歌，認識常用的70個生字。教材采用了多種方式以體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性，因此我把漢語拼音視為一個多元化的整體，將漢語拼音、看圖說話、看圖識字、閱讀短語和兒歌等多個知識點相互滲透，分層次有整合，千方百計主要是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，力圖取得更佳的效果。為實現(xiàn)以上的目標，我在進行漢語拼音的教學(xué)時主要采取以下幾點方法：
以實物認識拼音
實物即實際生活中運用的東西。這樣學(xué)生在自己生活中見過，熟悉程度高，老師在教學(xué)中充分的運用這點，通過認識現(xiàn)實實物過渡到認識字母，既加深學(xué)生的記憶，又拓展了學(xué)生的知識范圍。例：在教單韻母“i”時，老師通過讓學(xué)生觀察說自己身上穿的衣服是什么顏色？什么樣式？老師再加以引導(dǎo)，（衣服-i）學(xué)生既認識了衣服，又學(xué)習(xí)了字母，最后老師再教其四個聲調(diào)朋友給同學(xué)們認識。
2、其實拼讀音節(jié)時也可與實際生活相結(jié)合起來，效果一樣的好。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生在之前其實自己就已經(jīng)能說一些簡單的字、詞。但是卻不知道用音節(jié)該怎樣拼？學(xué)生也許知道“學(xué)校”兩個字，可是不知道怎樣拼“學(xué)校”這個詞，這樣的話，老師就要充分的利用生活實際中的事物，幫助記憶學(xué)習(xí)。例：三拼音節(jié)gua.guo.hua……的教學(xué)時就可以根據(jù)生活中見過的（西瓜的瓜、煮飯的鍋、路邊開著的小花……）幫忙，幫助學(xué)生理解記憶，進行“找朋友”的游戲，給拼音找圖畫朋友，鞏固學(xué)習(xí)。
二、借助卡片
卡片是拼音教學(xué)中最常見的識拼音的方法，并且卡片也很靈活，老師就可以有力的運用，幫助教學(xué)。其實有的老師認為拼音卡片在教學(xué)中根本不起什么作用，只是個樣式而已。其實是錯誤的觀點，起不起作用就要看老師如何的運用卡片于教學(xué)之中，老師可以憑自己的想象賦予拼音卡片更多的意義，讓學(xué)生愛上拼音卡片，從而愛上漢語拼音。我的設(shè)計如下：
1、在課堂之上運用卡片是最基礎(chǔ)的用法，隨課堂教學(xué)運用，達到幫助教學(xué)的效果。
2、做拼音卡片游戲，如：“你演我說”的卡片游
戲，通過師生合作的方法，促進教學(xué)的效果。
3、生生合作（師生合作），即是通過學(xué)習(xí)了的拼音，讓學(xué)生自己制作拼音卡片，不僅使其鍛煉了動手的能力，同時也讓其在制作卡片的過程之中記住了拼音的讀法、寫法，鞏固所學(xué)的知識，還讓學(xué)生們有了合作的意識。
拼音與插圖相結(jié)合
新課標中提出：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點
適應(yīng)學(xué)生的認識水平，密切聯(lián)系學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。人教版中拼音教學(xué)部分大量的采用了色彩鮮明的圖畫，一年級的學(xué)生對于漂亮的插圖會愛不釋手，對于拼音的認識又有了濃厚的興趣，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的動力。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺不到單調(diào)、枯燥；反之有趣易學(xué)，學(xué)生愿學(xué)。因此老師就應(yīng)該多利用插圖來輔助教學(xué)。使教學(xué)進入到一個新的階段。
與兒歌相整合
通俗易懂的兒歌適應(yīng)了小學(xué)兒童的年齡特征，兒童 對于兒歌往往會產(chǎn)生濃厚的興趣，有了這些優(yōu)美韻律的兒歌的結(jié)合，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)得非常輕松。讓學(xué)生樂學(xué)，從而從兒歌中體會拼音的讀法，從讀法中體會寫法，鞏固記憶。如：教ü與聲母j、q、x相拼的時候，老師就應(yīng)該利用兒歌，幫助學(xué)生輕松的記憶規(guī)律，而不是死記硬背，兒歌與知識結(jié)合就是最好的方法，。等到學(xué)生讀兒歌能夠瑯瑯上口時，對于其知識也基本的掌握，“韻母ü遇見拼音朋友j、q、x見了面，點個頭，問聲好。有禮貌，忙摘帽子牽手笑”（字母ü是個害羞的小女孩，看見不認識的朋友j、q、x就羞的不敢睜開眼睛看。）這樣不僅教學(xué)佳，而且還陶冶了學(xué)生的思想品德，使其懂得禮貌。
在游戲中貫穿知識
小朋友都很喜歡游戲，這絕對是毫無疑問的。因此，
教師在教學(xué)中就可以采用游戲的方式來教學(xué)，但是游戲的形式不應(yīng)單一要求多樣，富于變化。這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，否則還是事倍功半。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生能夠在活動自主的學(xué)習(xí)。其實，小孩子在活動中學(xué)到的知識遠比在課堂中的所學(xué)收獲更多，記憶的時間也要更長，可謂是記憶深刻。想更有成效，有興趣的老師還可以傳授點小花樣。例如：在某學(xué)生回答正確問題的時候，其他的學(xué)生就可以豎起大拇指說“打、打、打，你真棒！”“嗨、嗨、嗨，你真行！”等等。活躍氣氛。此外還有很多可以在教學(xué)中使用的游戲“開火車、擊鼓傳花、送字母寶寶回家、認朋友、找位置、摘星星（蘋果、月亮）、配對子、猜音節(jié)、你演我猜、小老師…….”特別是小老師的游戲，充分的帶動了學(xué)生的積極性，老師把握得當?shù)脑挄鸬揭庀氩坏降男ЧＴ谶@樣生動活躍的學(xué)習(xí)氛圍影響下，學(xué)生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲。從而也在游戲中掌握了拼音、運用拼音、鞏固拼音。
合作、探索、小組學(xué)習(xí)
新課標明確提出21世紀更應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的小組
合作學(xué)習(xí)的能力，使其在合作的過程中學(xué)習(xí)新知。如：學(xué)習(xí)ba的讀法后，學(xué)生會很靈活的讀它的四個聲調(diào)。但是也有較差的學(xué)生不會拼讀.面對這種情況，老師就可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓成績好的同學(xué)帶著差的，成績差的學(xué)生跟著好的，這樣你追我趕，相互幫忙。整個教室里一片瑯瑯的讀書聲。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到愉快，老師教起來也很輕松，何樂而不為呢？輕松的學(xué)習(xí)后還體驗了樂趣。
總之，我個人認為教學(xué)有法，但法無定法。教學(xué)有很多的方法，其實就看老師如何恰當而有效的運用，怎樣充分地、靈活地、有趣地、恰如其分地運用于拼音教學(xué)之中，針對不同的學(xué)生因材施教，老師掌握了這把金鑰匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎實實的把漢語拼音教學(xué)領(lǐng)進一個既實用、又嶄新的境界，我認為每個人的教學(xué)方法都是不一樣的，但是要懂得汲取別的老師教學(xué)的精華，運用于自身的教學(xué)之中，使之得到完善。
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