因為有愛，勞累了一天的我，躺在床上滿腦子想的仍是學生，靈感一來便忘了疲勞；因為有愛，我常忍著隱隱作痛的喉嚨，面帶笑容，用沙啞的聲音帶領學生品味祖國瑰麗的語言文字；因為有愛，我抓住點滴休息時間，閱讀教育教學理論書籍，積極參加各種培訓，不斷提高自身素質。每當看到一顆顆需要扶植的幼苗在春泥的呵護下茁壯成長，看到一雙雙渴求知識的眼睛在知識甘露的滋潤下晶瑩透亮，我感到一種榮耀，一種自豪，更有一種責任。
作為教師，常常用欣賞的目光去關注學生，用誠摯的心去教誨學生，用熾熱的情去感化學生。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們最大的樂趣。
那是2009年，我任教六年級三班語文兼班主任工作時發生的事。“咚咚咚……”正在午睡的我被一陣急促的敲門聲吵醒，打開門一看，幾個班干部哭喪著臉，還沒等我開口，班長就大聲嚷道：“不好了！彭老師，彭雄在教室里撕書呢，他把自己的書本都毀了。”聽到此消息，我大吃一驚，急忙奔向教室。見他的座位被圍得水泄不通，我擠進去一看，他正咬呀切齒地拿自己的書本發恨呢！“彭雄！你干什么？快住手！”我聲嘶力竭地喝斥道，誰知他一邊撕一邊說：“我就要撕，我不讀了！”看到他這樣的舉動，我很氣憤，真想打他一記耳光，讓他知道老師的威嚴，但理智讓我抑制住心中的怒火,改用激將法，心平氣和地說：“撕吧，撕吧，反正不讀書了，不留紀念也罷！”他聽我如此一說，這才停手，看著一片狼藉的書桌，他仿佛一只泄了氣的皮球。我意識到他現在需要冷靜的思考，況且上課鈴聲已響，不允許我們進一步交談。
下課后，把他叫到辦公室問明原因得知：是因上午，我在班上宣布讓他代表我們班去參加學校組織的田徑運動會。午休時，有幾個同學當面奚落他：“彭雄，這次代表我們班去參加比賽，可一定要拿獎！不要丟我們班的臉喲！”“哈哈哈，瞧他那熊樣，他也會拿獎？算了吧！”他聽了這些話勃然大怒，一時找不到發泄的辦法，所以拿自己的書本撒氣。其實這次他能代表班級去參加800米長跑，也是經我苦口婆心的勸說才勉強答應。現在為了緩和氣氛，我只能答應他不參加運動會的要求了，就把這件事擱下來。但是怎樣才能把這樣的學生轉化過來呢？
“知己知彼，百戰不殆”，我想：必須要先了解他的基本情況才能有所對策。開學才一個多月，他是最令我頭疼的一個學生。剛從村上轉來，上課總是思想不集中，擾亂班級秩序，喜歡嘩眾取寵；還常常引發同學間的矛盾，許多同學都指責他，討厭他；他幾乎每天都要惹出一點事情，班干部拿他沒辦法。
我通過電話家訪得知，父母常年在外打工，所以盡量滿足孩子的一切要求。但因彭雄性格偏激，自制力差，喜歡走極端，有一次玩火還燒掉了鄰家養豬的草棚。現在僅靠年邁70歲的奶奶撫養，奶奶拿他無能為力，也只能放任自流，所以養成我行我素的習慣。
“心病還要心藥醫”，了解情況后就要對癥下藥。為了有針對性地做工作，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，經過觀察，發現他愛好體育，作文也寫得不錯。所以，我經常叫他到辦公室交談，了解情況，趁機鼓勵他、激發他：“你的作文寫得不錯，這說明你善于觀察，熱愛生活；你的乒乓球也打得好，同學們都很羨慕你呢！”他聽了我的一番表揚，眼睛放著異樣的光彩。“但是你現在的表現令老師很失望。其實你完全可以把優秀的一面展示給大家，做一個老師喜歡、同學敬重的好學生，好嗎？”他重重的點了點頭。我心想：看來這個學生還是有希望的。通過多次交談和啟發，他在校的表現今非昔比：能自覺遵守班級紀律，與同學友好相處，積極參加班級和學校的活動，班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。我的班級工作的開展更是如魚得水，游刃有余。我頓感輕松愜意了許多。
在短短數十年的教育生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，但人是懂感情的，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。我無愧于我心，我無悔于我的事業。我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一腔熱血，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵！
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