廣州港港灣小學(xué) 張海英
25．古詩三首
回鄉(xiāng)偶書
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會偶 鬢 衰三個生字。
2 有感情地朗讀古詩。
3 了解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。
教學(xué)重難點：
了解大意，把握作者憂傷之情，想象古詩所描繪的畫面。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一 談話導(dǎo)入。
1 介紹作者的寫作背景。
賀知章一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？
2 解題
今天，我們來學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。
理解“偶書”，指導(dǎo)“偶”字的書寫。
二 理解詩意
1 學(xué)生試讀古詩，并認(rèn)識生字“鬢”和“衰”。
2 范讀，聽錄音。
3 對照注釋，理解詩意。
（1） 小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
（2） 讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。其他同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問，臺下同學(xué)可幫“小老師”解難。教師相機指導(dǎo)。
4 小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返家鄉(xiāng)，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這“無改的鄉(xiāng)音”里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。（引導(dǎo)老師 同學(xué)等的口音去體會鄉(xiāng)情）
5引導(dǎo)學(xué)生討論交流：作者年輕詩離鄉(xiāng)，五十多年后回到故鄉(xiāng)，當(dāng)他聽到兒童的問話，心里回想什么？
6 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出淡淡的憂傷之情。
三 故事表演，體驗情感
1 吟誦。你讀這首詩時，頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2 出示“兒童笑問”這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。
3 你們能根據(jù)想象的畫面，把這首詩編成一個故事嗎？讓學(xué)生當(dāng)編劇，試將《回鄉(xiāng)偶書》改編成一個故事。（可獨立.小組合作）
4 將各自編的故事交流一下，取大家的長處，在小組推選一個旁白.兩個演員，合作演一演。
四 拓展延伸，自學(xué)古詩
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，老師這有第二首，大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）
《回鄉(xiāng)偶書》第二首
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時波。
五 總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。同學(xué)們自學(xué)第二首，細(xì)細(xì)體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。
六 布置作業(yè)
1 背誦古詩。
2 完成“思考.練習(xí)”
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