自己的花是讓別人看的教案教學設計(人教版五年級下冊)

發布時間：2017-4-2 編輯：互聯網手機版

知識技能：

1、學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優美語言。

2、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，感受異域風情。

3、結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

過程方法：

通過朗讀、想象、聯系生活實際來理解課文內容。

情感態度價值觀：

理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

教學重點：

1、朗讀課文，感受異域風情。

2、結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。

教學準備

搜集有關德國的民情風俗以及季羨林先生的資料。

課時：

兩課時

教學過程

第一課時

一、課前談話：

季羨林爺爺年輕的時候，曾經在德國留學生活了十年，過了四五十年以后再次去了德國，

回來后感慨萬千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語言大師季羨林的文章走進德國，或許你能從中對德國人有所了解。

二、初讀課文，學習生字詞

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wǎn，

表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字：脊、嫣

三、由淺入深，探究文本

1、看課題，體會“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：

（1）、自己的花是讓別人看的；

（2）、自己的花是別人看的。

通過比較讓學生明白：加上“讓”有主動的、心甘情愿的給別人看的意思。

2、瀏覽課文，發現文中藏著的“讓”。請你發現一下，文中哪些句子告訴我們德國人養花是“讓”別人看的？看看誰有一雙敏銳的眼睛。

（1）學生瀏覽課文，發現“讓”，教師巡視點撥。

（2）交流。教師根據學生的交流，對以下句子作深入引導。

句子一：他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花

朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

（請學生讀，理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面（包括枝干和葉子）。顯然，

德國人養花是給別人看的。）

句子二：

我曾問過我的女房東：你這樣養花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”

（德國人養花真是與眾不同，非常奇特呀！）齊讀。

3、德國人的“讓”，讓出了什么呢？下節課，我們接著學習。

第二課時

一、復習導入

德國人是怎樣養花“讓”別人看的？他們這樣養花有好處嗎？

二、品讀課文，感悟“美麗”

1、學習第三自然段。

（1）文中第三自然段有一句話就說到了：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是

讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的

句子，劃上橫線。

（走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連

接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。）

（2）這里景色真美呀，這段文字也很美！同學們再默讀這兩句，談談你讀后的感受。

預設一：花團錦簇、姹紫嫣紅

<1>抽學生讀文，結合你的生活所見閉眼想象，

“花團錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？

<2>想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成團，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，

這就叫“花團錦簇”（抽幾生，讀出“花團錦簇”的形象），它側重寫花的形態；這些花有紫

色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側重寫花的色彩。作者用詞多么準確呀。

預設二：應接不暇

<1>不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去--許多窗子連接在一起，匯

成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

<2> 理解“應接不暇”：

“暇”什么意思？（空閑，沒事的時候。“暇”與時間有關，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是--（沒有空閑）。“應接不暇”呢？（看圖）這里的花非常奇麗。看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）。看得我們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做--應接不暇。

花多而美，讓人眼睛看不過來，這就叫--

商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫--

爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫--

<3>生活中，你還有“應接不暇”的時候嗎？

這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應接不暇呀，我們欣賞到了德國奇麗的景色。你能通過朗讀再現這樣的美景嗎？

（3）指導朗讀

作者優美的語言，將我們帶到了德國。（齊讀）

同學們，我們就在德國，到街上去看看吧！（齊讀）走過任何一條街--

這里花如海，總也看不夠啊！（背）走過任何一條街--

內容理解了，讀的遍數多了，自然就能背誦。這就是我們常說的“熟讀成誦”

，也是我們慣用的背誦方法。

（4）過渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們