時(shí)間 2014  年  2月

班級(jí) 一年級(jí)一班

學(xué)科 語(yǔ)文

學(xué)困生姓名：

情況分析

（可從家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、學(xué)習(xí)方法等方面綜合分析，要求分析到每一個(gè)學(xué)生）

王嘉輝：反應(yīng)較慢，接受能力差，學(xué)習(xí)興趣不高，家長(zhǎng)輔導(dǎo)能力較差，在家輔導(dǎo)作業(yè)對(duì)孩子的包辦代替比較嚴(yán)重，孩子的自學(xué)能力差；

魏鑫：思維較差，接受能力較差；有學(xué)好的愿望，家長(zhǎng)有時(shí)間也能配合。

肖咫昊：家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)少，回家作業(yè)完成質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；

楊宇浩：接受能力差，聽(tīng)課習(xí)慣差，作業(yè)動(dòng)作慢；家長(zhǎng)能夠每天檢查孩子作業(yè)并督促其改正，但對(duì)經(jīng)老師批改后的作業(yè)不太關(guān)心。

李宇航：家長(zhǎng)嬌慣導(dǎo)致孩子生活能力、學(xué)習(xí)能力極差，計(jì)算能力差，動(dòng)作慢。

李怡：學(xué)習(xí)能力差，家長(zhǎng)輔導(dǎo)能力差，總想靠老師包辦孩子的所有學(xué)習(xí)。

具體措施

1、 課堂上：把簡(jiǎn)單的題留給較差的孩子，讓他們參與課堂，感受到成功的喜悅，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；

2、 課后作業(yè)：作業(yè)當(dāng)面批改，天天清，針對(duì)具體錯(cuò)誤讓學(xué)生說(shuō)明自己錯(cuò)誤原因及時(shí)改錯(cuò)。

3、 與家長(zhǎng)溝通：請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果能力不夠請(qǐng)選擇托管或班上其他臨近家長(zhǎng)幫忙。了解家長(zhǎng)現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、采用激勵(lì)機(jī)制:對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

預(yù)期成效

能跟上班上同學(xué)學(xué)習(xí)，保持對(duì)語(yǔ)文的興趣。  

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