我出生在一個教師世家，我的爺爺和三個姑姑都當過教師，我的父親也是教師，在教學第一線干了一輩子。因此，從小我對教師這個職業就有一種由衷的向往和期待。長大后如愿以償，踏上了三尺講臺。將要走上工作崗位的前一晚上，我問父親：怎么樣可以當一名好老師？父親語重心長地說：愛崗敬業，無私奉獻，盡心盡責。既愛自己的職業，又愛自己的學生，這是為師之本，簡稱“師愛”。就這樣，帶著對這句話的朦朧認識，我開始了自己的教師生涯。隨著教學實的推移，“師愛”這個詞語也深深地印在我的腦海里，溶化在血液中，落實在行動上。
1997年8月，我被分配到一所山村小學任教。現在我還清楚的記得，當自己第一次怯怯地走上講臺，看到臺下那幾十張純真而又摯樸的小臉，那幾十雙美麗而充滿渴望的眼睛時，我的心深深地被感動了！一種莫名的愛意油然而生。那時我就暗暗告誡自己一定要要做一名愛學生的好老師盡一份自己應盡的責任。我是這樣想的，也是這樣做的。那時的我只有十幾歲，教的是畢業班的數學，與學生年齡相差無幾，年齡上的優勢無形中拉近了我和孩子們的距離。課上我們一起探討知識，課下我們暢所欲言，做游戲。很多孩子把我當成了他們的朋友，高興和煩惱都會與我一起分享。就這樣通過一點一滴的小事，我融進了他們的生活。當他們畢業時很多孩子都毫無掩飾的流露出對我的不舍，并且集體給我寫了一封信，信中有這樣一段話讓我至今都記憶猶新：老師，你和其他的老師不一樣，我們感覺你很親切，所以喜歡和你在一起。喜歡學習你教的課。啊！這就是“師愛”的力量，它沒有轟轟烈烈，但卻能滴水穿石。
2000年由于全鄉教師工作的調整，我被調到一所更偏僻的小學任教，包班教一年級所有的課。每天除了要上好七節課的同時，還要批改語文和數學兩門作業，放學還要給個別學困難生補課，晚上還得加班備寫第二天要上的所有科目的教案。并且一日三餐還得自己做，這對于我一個參加工作沒幾年的小姑娘來說有點太難了。有時很累的時候我會想：何必呢，工作馬馬虎虎就行了，只要不出意外，就全當自己教的是幼兒園。但我知道教學是一個良心活，不允許有半點支差應付。在我重新調整了自己的心態之后，我又一次以更大的工作熱情努力的開始工作。一方面，為了適應低年級的課堂，我比以前更用心的備課，想盡各種辦法讓孩子們喜歡我的課堂；同時，利用一切外出學習的機會提高自己的教學水平。另一方面，我充分利用住校的便利條件，課前飯后給他們講故事、做游戲，有時間就和孩子們在一起，讓他們從心理上把我當成家里人。一年級的孩子單純的就像一張白紙，他們不懂得掩飾自己的情感。那天從我一句無心的話中，有個叫小帥的孩子知道了我中午做飯沒有雞蛋了，放學之后他第一個跑出教室，沒多久又氣喘吁吁跑回來，手里多了一個雞蛋，“老師，給你吃。”他喘著氣說。我邊給他倒水邊問：“為什么要給老師拿雞蛋？”“因為我想讓你一直當我的老師。”聽著他那稚嫩的話，我的眼睛濕潤了。此時此刻我才明白，師愛就是將心比心，以愛換愛，不以你的誠摯之心、真摯之愛，怎能換取孩子們純真的童心呢！同時我也深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最科學的教育方法，一切最精妙的教學藝術，最突出的教學成績，都產生在教師對學生的無比熱愛，炙熱的心靈之中。
帶著這個體會，2002年10月我踏入實驗小學（以前是職工子弟學校）的大門，開始了自己教師生涯中的又一輪挑戰。記得自己帶的第一個班是二年級五班，班里有將近90個人，從一個小山村的一個班一二十人一下子到八九十人，不論是視覺還是心理都是一個挑戰。特別是由于班里人太多，原來自己的一切經驗好像都無用武之地，我頓時變得有些束手無策。就在這時，一位家長的話讓我受到了莫大的鼓舞，他對我說：“我們家劉巖回家說了，新老師可好了，調座位時，老師說‘你眼睛不好，就坐前面吧。”我頓時明白，原來“師愛”還可以用這樣的方式來表達。一個眼神、一句問候、一個真心的微笑、一個親切的動作，都可以傳達你對學生真摯的愛。于是，我會經常有意無意的用最便捷的方式將自己對每個學生的關愛傳達給他們，將自己的真愛融入平時一點一滴的小事中。就像我的一個學生何晴在一篇名為“我們的張老師”作文中寫的：我那次流鼻血，很多，張老師看見了，急忙用紙給我捂住，讓我臉向上仰，把我領到水池邊，幫我洗臉，又將我的鼻孔塞住，當時我感覺心里很溫暖。我就是這樣將“師愛”化為點點滴滴融進孩子的心靈，如春風化雨滋潤著他們。
師愛的力量是巨大的。去年由于學校工作的需要，我不得不放棄教了多年的數學，改行教語文。同時我不得不放棄的還有我一手教了兩年的三九班的孩子們。當暑假開學之后，他們發現數學老師不是我的時候，當天我就接到了幾十個家長的電話，他們共同的一句話是：孩子舍不得你。很慶幸我教了他們的科學課，當第一節科學課我走進教室時，孩子們用熱烈的掌聲歡迎了我，緊接著就是一句懇求的話：“老師，你為什么不教我們了，你還回來教我們數學吧！”特別是有幾個女同學哭了起來，當時我第一次當著學生的面毫無掩飾的流下了眼淚。那種感覺就像是丟失的孩子找到了母親，母親見到了久別的孩子，酸酸的感覺至今還有。正是這師愛的巨大力量，激發了強烈的求知欲，經過六年的努力，我拿到了本科文憑，經過參加焦作市、沁陽市組織的骨干教師培訓，我的業務水平有了很大提高，在教培中心舉行的學科教學竟賽中，我分別獲得一、二、三等獎，我所撰寫的教改論文，也分別獲得省、市、縣教研部門的獎勵；正是這師愛的巨大力量，激發了學生強烈的學習熱情，他們把我的設想變成了不折不扣的行動，把我辛勤的付出，變成了卷紙上另人欣慰的分數。我所教的班級經常獲得“紅星班”；從2006年到2009年教學成績一直保持年級前三名，其中連續兩年年級第一；去年期末語文成績年級第二；我個人也先后獲得焦作市先進教育工作者、沁陽市優秀教師等稱號。
師愛是平凡的，因為師愛沒有見義勇為的那種英勇，也沒有救死扶傷的那種大無畏精神；然而師愛又是偉大的，因為一份師愛將換來無數份真愛，享受桃李滿天下的幸福。當你無意中聽見一句“老師，你不認識我了，我是你教過的學生”這樣的話時，我相信在座的各位都會感到無比的自豪和欣慰。但師愛幸福的背后隱藏的卻是對家人深深的歉意。因為要得到這份幸福，父親腦血栓住院時沒能盡心盡力的去照顧，以至于父親總擔心以后有病沒人能在床前伺候；因為要得到這份幸福，愛人出車禍住院沒能好好陪同；更是因為這份幸福，幾乎沒有送兒子去過一次幼兒園，就算是寒冬臘月也是讓患有類風濕的婆婆穿得一層又一層地接送孩子。回想起這些心里確實即心酸又無奈。但如果有人問我：你后悔當初的選擇嗎？我的回答肯定是：不后悔。因為師愛無悔，相信有了這份無悔的師愛，我會在這三尺講臺上越走越遠，越走越精彩！
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