教學要求：
1、能正確認讀復韻母ao ou iu，并會正確書寫。
2、借助情景圖和兒歌練習準確拼讀音節，借助拼音初步認識“小、游、跳、走、球“等字。
3、激發學生學習拼音的興趣，使學生認識掌握拼音這一工具的需要。
課前準備：電腦課件
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么? (老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的? (請幾個同學說一說) 2、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀? (指名學生發言)
[設計思想：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。]
二、欣賞畫面，初步感知兒歌
l、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢? 。 (演示課件：隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)
2、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的? (師配樂范讀兒歌)
3、請大家跟著老師讀一讀。(師領讀，生跟讀) [設計思想：兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到熏陶感染，學生學習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發音有所了解，為下面的學習奠定基礎。]
三、認讀復韻母“ao ou iu”
1、揭示課題，明確學習目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了3個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?
2、讀ao
(1) 第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件：教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復韻母。(師板書)
(2)練習讀ao 發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)
2、讀ou
第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現)，考一考大家，你能不能根據“球”的讀音試著想想i和u在一起發什么音? (指名學生發言，師板書iu，男女生分讀)
3、認讀iu
“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的? (生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀? (一生領讀，其余跟讀)
4、小結學習情況，進一步明確學習目標
大家學得真認真(師指著板書)ao ou iu這3個復韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
[設計思想：以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事。]
四、教學ao ou iu的四聲
1、 如果要給這3個復韻母標上聲調的話，應該分別標在哪里呢? (指名學生回答)
2、 為什么這么標呢?我們一起來說說標調歌。(師生合說)有a先找a，
沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。
3、 出示ao ou iu的四聲，請學生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)
4、 老師把這些標了聲調的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎? (做游戲，指名學生讀)
五、練習拼讀，再讀兒歌
1、 大家學得真好，小氣球可高興了。快來讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認識了這些字。
2、 小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還
有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節圈出來。(學生圈) 、
3、 交流，隨著交流點擊字與拼音放大，使學生不斷練習拼讀與認識生字。(領讀、跟讀)
4、 下面，請大家同桌互讀音節與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。
5、指讀兒歌：哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學生一句一句讀)
6、 請學生自己輕聲練讀、齊讀。
7、 表演兒歌：會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，師發氣球)現在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧，(生表演)
六、總結學習，練習書寫
1、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了ao ou iu這三個復韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節課，它還要來和我們一起學習呢？
2、書寫
請大家把本子打開，寫一寫今天認識的復韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)
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