農(nóng)村語(yǔ)文教育怎樣突破標(biāo)點(diǎn)難關(guān)
內(nèi)容摘要：農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)，很多語(yǔ)文老師對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不夠重視。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作為口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)幫助停頓，支配語(yǔ)調(diào)的工具，其作用在語(yǔ)文教學(xué)中是不能被忽視的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》各個(gè)學(xué)年段對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)要求做出了明確規(guī)定，提出了很具體的要求。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)好了，用好了，就會(huì)文辭清楚，表達(dá)順暢。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。教師對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，不能脫離語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)而“單獨(dú)立戶”，應(yīng)該把兩者結(jié)合起來(lái)，自然融合，相互滲透。
主題詞：語(yǔ)文教學(xué) 莫忽視 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 方法
在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，很多語(yǔ)文老師對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不夠重視。這個(gè)情況可以從學(xué)生語(yǔ)文課文朗讀和作文書寫的情況窺見一斑：（1）朗讀讀不出情感，表現(xiàn)不出應(yīng)有的語(yǔ)氣，很難做到抑揚(yáng)頓挫。（2）作業(yè)和作文書寫時(shí)，有的學(xué)生不寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用到底，讓人無(wú)法開口閱讀。這樣的現(xiàn)象都是語(yǔ)文教學(xué)時(shí)忽略了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而出現(xiàn)的問題。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)兩類構(gòu)成的：（1）標(biāo)號(hào) 標(biāo)號(hào)包括：引號(hào)，括號(hào)，破折號(hào)，省略號(hào)，書名號(hào)，間隔號(hào)，著重號(hào)，連接號(hào)等。標(biāo)號(hào)具有體現(xiàn)性質(zhì)和作用的功能。（2）點(diǎn)號(hào) 點(diǎn)號(hào)包括有：逗號(hào)，頓號(hào)，分號(hào)，冒號(hào)，問號(hào)，感嘆號(hào)，句號(hào)等。點(diǎn)號(hào)具有幫助表達(dá)產(chǎn)生停頓和調(diào)節(jié)語(yǔ)氣長(zhǎng)短的功能。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作為口語(yǔ)表達(dá)幫助停頓，支配語(yǔ)調(diào)的工具，其作用在語(yǔ)文教學(xué)中是不能被忽視的。在人的語(yǔ)言交流中，根據(jù)需要可以口頭語(yǔ)言，也可以用書面語(yǔ)言。口頭語(yǔ)言，就是把自己想要陳述的內(nèi)容用嘴向聆聽的對(duì)象進(jìn)行表述。其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣常常依靠停頓和語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)。這實(shí)際就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)其的作用。書面語(yǔ)言，就是把需要表達(dá)的內(nèi)容用文字形式體現(xiàn)出來(lái)，而且還直觀地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把停頓和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。這樣于閱讀人方知道語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣，彩能夠更好地理解句子表達(dá)的意思。書面語(yǔ)言沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就會(huì)讓讀者理解增加了困難，黑可能產(chǎn)生歧義，引起誤解和不必要的麻煩。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》各個(gè)學(xué)年段對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)要求做出了明確規(guī)定，提出了很具體的要求。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)好了，用好了，就會(huì)文辭清楚，表達(dá)順暢。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)清楚的文章，讀者就能夠很好把握表達(dá)的語(yǔ)氣，理解內(nèi)容，感受思想。一篇文章，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確，不但讀者讀得費(fèi)勁，而且還會(huì)讓人摸不著頭腦，增加許多不必要的麻煩。例如：某班學(xué)生記錄給班主任的一句話是：“三（1）班打敗了三（2）班得了勝利”。由于學(xué)生沒有寫上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒有表示出停頓和應(yīng)用的語(yǔ)氣，就讓人不知其結(jié)構(gòu)，感受不到它的語(yǔ)氣，自然不知道這句話表達(dá)的意思究竟是什么結(jié)果了。由此可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖小卻是不可小覷的！分析一下，這句話有兩種結(jié)果：第一，三（1）班打敗了，三（2）班得了勝利；第二，三（1）班打敗了三（2）班，得了勝利。看看！就是這樣一個(gè)不起眼的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就把要表達(dá)的意思弄得截然不同。由此足見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)真的很重要，不可忽視！現(xiàn)在能感受到學(xué)生作文不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓人一口氣讀完，時(shí)讓人受不了了吧？！
重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，教師就要有意識(shí)地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以科學(xué)的態(tài)度去探索。在幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者探索了關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幾點(diǎn)想法和做法：
一 按照《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從低年級(jí)學(xué)生入手，講究方法和步驟，循序漸進(jìn)
新頒布的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)學(xué)段強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)問好，句號(hào)，感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣”。這就要求語(yǔ)文教師從低年級(jí)開始注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)。教學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，筆者認(rèn)為首先從形狀識(shí)記開始，把逐一遇到的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)介紹給學(xué)生，然后再講解其用法，教會(huì)學(xué)生學(xué)生寫法。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐步指導(dǎo)講解，指導(dǎo)練習(xí)，相信一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中被很好地掌握了。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在書面語(yǔ)言表達(dá)里是十分重要的輔助工具。它可以幫助讀者分清文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，辨明語(yǔ)氣，幫助理解文章的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就必須正確地體會(huì)和掌握文句中固有的內(nèi)容和情感。當(dāng)學(xué)生理解文句內(nèi)容后，自然地能明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。因此，教師在教學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，必須把課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和句子的體會(huì)結(jié)合起來(lái)。必須立足文本，充分依托課文中的句子，從許多學(xué)生已經(jīng)掌握和使用的符號(hào)句子著手，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，反復(fù)對(duì)比，不斷練習(xí)，效果會(huì)不斷明顯起來(lái)。
二 依托文本，講究方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)成為好習(xí)慣
第一，教師對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，不能脫離語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)而“單獨(dú)立戶”，應(yīng)該把兩者結(jié)合起來(lái)，自然融合，相互滲透。教師對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)沒有必要“單獨(dú)立戶”，專門地對(duì)小學(xué)生系統(tǒng)性地講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)。而是依據(jù)新頒布的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的內(nèi)容有步驟科學(xué)性地滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。
第二，教師在平時(shí)的作業(yè)中教育學(xué)生養(yǎng)成邊寫作邊運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣。教師和很有必要督促學(xué)生正確運(yùn)用起標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)，并有必要讓學(xué)生明白：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是現(xiàn)代書面語(yǔ)不可缺少的有機(jī)組成部分，不容忽視！作文時(shí)不可一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用到底，亦不能文章寫好后再寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否得當(dāng)，也要認(rèn)真推敲，仔細(xì)琢磨。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師有必要教育學(xué)生，對(duì)作為書面語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)組成部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不能忽視，藥認(rèn)真對(duì)待，細(xì)心分析。這樣能更好地正確理解語(yǔ)句的含義，正確地領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和表達(dá)上的某些效果。
第三，教師教育學(xué)生按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和基本方法使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不亂用和濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要注意及時(shí)糾正學(xué)生運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣。教師要讓學(xué)生懂得：能提高語(yǔ)言表達(dá)效果，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)氣，主要還在于語(yǔ)言的思想表達(dá)方式和語(yǔ)言文字運(yùn)用的造詣上。盡管這些不可避免地要依靠標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，但不能夸大二者范圍地去強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)自身的效果，避免主次不分，取舍不當(dāng)。
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