教學(xué)目標
１、認識１１個生字，會寫４個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
２、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點
1、正確的認讀本課的認讀字。練習(xí)朗讀。
2、了解詩句和畫的關(guān)系。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過不少兒歌；讓我們一起來背誦其中一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，它的謎底是什么？（手）
今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語詩，詩的題目是《畫》（出示課題）
二、初步感知，認讀生字
�。�、為了學(xué)好這首詩，老師送給大家一幅畫：（出圖）
請同學(xué)們按照從遠到近的觀察方法，說說這幅畫都畫了哪些景物。
�。ㄐ〗M交流）匯報：山、水、花、鳥（出圖片）
２、這幅山水畫美，這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關(guān)：
這１１位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩句中，你們有信心把它們找出來嗎？（打開書把字圈出來，讀給小伙伴聽）
�。�、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰愿意把你認識的生字寶寶介紹給大家？抽生打亂順序讀。
全班齊讀。（先按順序指著讓學(xué)生讀一遍，再打亂順序讀一遍）
4、我的發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)新偏旁
大家好厲害呦！我在聽小朋友們讀生字的時候，發(fā)現(xiàn)了這些生字的一些秘密。想不想聽聽是什么秘密？（想）老師發(fā)現(xiàn)啊，這些生字中有兩個左右結(jié)構(gòu)的字。一個是聽，一個是驚。（板書：驚。聽）我想小朋友們一定有自己的發(fā)現(xiàn)。下面請大家好好看看這些生字，等會兒也談?wù)劇拔业陌l(fā)現(xiàn)”！
我發(fā)現(xiàn)三個上下結(jié)構(gòu)的字：色聲春
（1）“無人來”三個字是獨體體字。
�。�2）“遠近還”三個字長得一樣。哪兒一樣？都有走之，齊讀3遍。
5、認識豎心旁
�。�1）師指著驚字的豎心旁，問：誰認識這個偏旁？（是豎心旁）齊讀3遍
為什么叫豎心旁呢？原來心是橫著的（板書心）當偏旁的時候，我們就把它給豎起來了，所以就叫豎心旁。再跟老師說一遍--豎心旁！
（2）所以，帶豎心旁的字都和我們的心情有關(guān)。誰能用這個“驚”組一個詞？
6、小結(jié)：朋友們真會學(xué)習(xí)，小眼睛真厲害。發(fā)現(xiàn)了這么多的知識。現(xiàn)在，這些生字小調(diào)皮該離開了。哼，他們想考倒我們一（2）班的小朋友，沒門！！！
三、感悟朗讀
�。薄偛磐瑢W(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認識了兩個新偏旁，現(xiàn)在我們過了生字寶寶關(guān)，可以開始讀一讀了�。ǔ鍪竟旁姡�
在朗讀方面誰來給大家提提要求（聲音洪亮，讀準字音，不加減字……）大家按要求試著讀一讀（散讀）
誰來給大家讀一讀（指讀、展示讀）評一評
�。病⑽覀兛吹搅艘蛔嗌竭B綿起伏，卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春天已經(jīng)過去，這里的春花卻還在開放。當我靠近可愛的小鳥，它也沒有因為驚恐而飛走，這些都是為什么呢？（因為這是一幅畫。它們都在畫中）
�。场⑽覀儗W(xué)習(xí)了這首謎語詩，學(xué)會了十一個生字認識了兩個新偏旁，還進行了朗讀，你們收獲了這么多知識，多棒呀！（自定夸獎方式）
四、寫字
最后我們再寫幾個字，請大家打開書６０頁
生觀察字形、占格、筆順。
師范寫、生仿寫、展示。
五、作業(yè)
�。�、熟讀古詩，把謎語講給爸爸媽媽聽。
�。�、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。
2四季
教學(xué)目標：
1．認識11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點：
認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點（賞景識字）
�。薄⑿∨笥褌儯銈冎酪荒暧心膸讉�季節(jié)嗎？
�。�、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個小小的要求，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個季節(jié)來到了我們身邊？
３、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會欣賞！）
４、交流：
第一張畫面是哪一個季節(jié)？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個是好朋友，讀的時候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了�。┑谒姆嬅嬗质悄囊粋�季節(jié)呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
�。�、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩�！ “鍟核募�
二、初讀課文，再次感知四季不同特點（說景識字）
１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小朋友打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來。
�。�、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？
�。�、課文中的四季，哪一個季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。
春天：
⑴ 請你讀一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？
⑵ 剛長出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當一當小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特別準？
夏天：
�、拧≌埬憧磮D讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點？
�、啤≌l再來讀，課件點出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？
�、恰∵@個短語中還藏著一個生字娃娃，誰認識？點出“葉”字。你在哪兒認識的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
⑴ 指名讀。他讀出了秋天的什么特點？
�、啤≌l也來當一當秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
⑴ 誰來讀一讀這個短語？
�、啤〈蠖亲邮鞘裁礃拥�？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認識了這個“肚”字？你是怎么記住它的？
４、自由讀課文，圈出生字娃娃。
５、與同桌交流已經(jīng)認識的生字娃娃。
�。�、再讀課文，想一想：哪個季節(jié)的景色留下最深的印象？
７、讀正確短語，并在交流中認讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點。
三、再讀課文，品讀四季不同特點（品景識字）
�。薄⑦x擇一個喜歡的季節(jié)自由讀。
�。�、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點。
�。�、選擇性讀句，讀出四季不同的特點。認讀“對、說、就”３個生字。
�。础⒅攸c品讀春天的詩句：
�、拧∽x出春天的特點。
�、啤≌f說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？
�、恰⌒蕾p春天的美景。
�、取∥耶斝≡娙�，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。（）紅紅，他對（）說：“我是春天�！�
�。�、四人小組合作朗讀《四季》。
四、游戲中鞏固識字悟規(guī)律（游戲識字）
�。�、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點一下，水果就自然摘下。
２、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）
�、拧≌募竟�。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
�、啤〈蚱�。鞏固難字“就”。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞
�。�、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）──認讀新詞：
葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個、肚子
�。�、今天，我們要學(xué)習(xí)四個新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個偏旁？
�。场⒄J讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個偏旁的生字。
二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩句
�。薄⒄l來美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩句。
�。�、除去春天，其它的三個季節(jié)中，你還喜歡哪個季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：
�、拧∫x出季節(jié)的特點。
⑵ 想一想，為什么它們說自己就是那個季節(jié)。
�、恰∠裾n文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。
�。�、交流：
秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點的？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評一評。
還有誰來當一當谷穗彎彎？指名讀。
你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們和身邊？
誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。
背誦課文讀一讀寫秋的句子。
想一想秋天的景物特點。
創(chuàng)編詩句。
夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩句。其他同學(xué)評讀。指名讀。
讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩句。
冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。
聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累�！ �(chuàng)編。
�。�、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評議再交流。
５、背誦課文。
三、指導(dǎo)書寫
�。�、出示生字“七、兒、無”。這三個別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們有一個相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。
２、仔細看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個字怎么寫比較好看。
�。�、出示“九”字，“九”字也有一個沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）
�。础⒒貞泴W(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。
�。�、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評價相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動地投入學(xué)習(xí)。
五、課后題庫
�。�、我會說：
尖尖 圓圓 飛飛
�。病⑽襾懋斝≡娙耍�
（ �。┘t紅，他對（ ）說：“我是春天。”
�。ā 。�，他對（ ）說：“我是夏天�！�
�。ā 。ā 。┱f：“我是秋天�！�
（ �。�，（ ）說：“我是冬天。”
板書設(shè)計：
春天草芽尖尖
四季夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
課文3小小竹排畫中游
學(xué)習(xí)目標：
1．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點：
1．識記生字和朗讀課文。
2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
課時安排：2課時
第一課時
一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）
3．導(dǎo)游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
4．各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。
6．出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。
7．再讀景點介紹。
8．老師（導(dǎo)游）揮動導(dǎo)游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）
2．多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！
3．演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢�？請生交流�?/p>
4．看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？
5．多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6．游戲：我會找（在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條）
字條：小竹排，順水流．鳥兒唱，魚兒游
兩岸樹木密．禾苗綠油油
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1．開火車檢查詞語：
師：嗚……生：開火車啦！師：火車開到江南去。
師：（承上啟下小結(jié)）火車開得真快，江南到了！
2．…下面我們做個“回家”的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。
請三人上來貼，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民樂）
二、書寫生字。
小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭）小朋友這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）
1．先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？
（1）字寫在中間。
（2）寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？
2．出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。
*請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）
橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？
結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。
（2）引導(dǎo)：這三個字有什么相同的地方？*都有三個“口”。
*中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？白、目、申……
師：對，這些字都是由“口”變化而來的。
3．小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。
4．那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）
板書設(shè)計：田字格里范寫生字。
課文4哪座房子最漂亮
學(xué)習(xí)目標：
1．認識12個生字，會寫4個字。認識“、”兩個筆畫和“廣、”兩個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的變化及小學(xué)生喜悅的心情。
教學(xué)重難點：
1、掌握本課生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會農(nóng)村發(fā)生的變化及小學(xué)生喜悅的心情。
課時安排：2課時
第一課時
一、演示課件，整體感知。
1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）
2、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。
3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內(nèi)容）
4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題，指導(dǎo)讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。
二、自由朗讀，讀通課文。
1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導(dǎo)讀準拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個�！�
3、出示生字卡片，檢查讀音。
a、帶拼音指名讀，開火車讀。
b、去掉拼音請學(xué)生當小老師帶讀，男女生比賽讀。
c.開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？
第一句
1）方法A、學(xué)生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物。
方法B、學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。
2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）
3）指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？
第二句。
1）生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，
2）說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應(yīng)連線。
3）師生想象朗讀。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學(xué)生用詩句回答）
2）為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢？
3）指導(dǎo)朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。）
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字。
1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字？
2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區(qū)別"了、子"；用說筆順法記憶"門、月"。
3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評。
第二課時
一、聽寫生字。
二、背誦詩歌。
1、生練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（看圖背誦，教師引背）
3、比比誰背的最好。
三、鞏固識字。
1、做"摘蘋果"的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）
交流：用比較法記偏旁："穴"與"寶蓋頭"，"戶"與"尸"。
3、開火車給"香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。
4、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個美麗的大花圃�；ㄆ岳锩娣N著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)都愛在青草坪上踢球玩耍。
四、詞語積累。
1、練習(xí)說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。
2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、
五、拓展活動。
談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來夸夸自己的校園。
1、四人小組練習(xí)。
2、"夸校園"比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）
板書設(shè)計：
課文5爺爺和小樹
教學(xué)目標：
1、識10個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
教學(xué)重難點
1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、理解重點詞語"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹木的關(guān)系。
課時安排：2課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡小樹嗎？（板書小樹）今天，老師給你們帶來了一首關(guān)于小樹的童謠，想讀嗎？
2、出示童謠。
師：請小朋友們借助上面的拼音讀一讀。齊讀。
3、誰能說說小樹可以幫助我們做什么？
師：是啊，小樹對我們的幫助可真大啊。有一位爺爺也像你們一樣喜歡小樹。
4、讀課題
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？爺爺這兩個音節(jié)詞有什么不同嗎？沒有聲調(diào)的，我們叫它輕聲--音節(jié)。誰能把這個輕聲音節(jié)詞讀一讀呢？（指名讀，范讀，齊讀）
5、記憶“爺”字的字型。
師：誰還記得我們學(xué)過的哪個字與“爺”字長得很想呢？（爸字）
出示“爸”字與“爺”字進行比較：誰來說說它們什么地方相同，什么地方不同呢？
師：讓我們再來讀讀課題，牢牢地把“爺”字記在腦海里吧�。R讀課題）
二、初讀課文。
1、課題質(zhì)疑
讀了課題，你們有什么想問的嗎？想知道他們之間發(fā)生了什么有趣的故事，就一起來讀讀課文吧！
2、請小朋友們一自己喜歡的方式讀課文，注意要把生字條的字音讀準�？墒牵绻龅讲欢淖治覀冊撛趺崔k呢？
生：請拼音寶寶幫忙，向同桌請教，向老師請教。
3、學(xué)生自由讀課文，老師巡查。
4、指名讀課文。（隨機出示兩個輕聲音節(jié)“暖和、衣裳”指導(dǎo)讀準字音。）
5、齊讀課文。師：下面，我們一起把課文讀一讀，好嗎？注意要把“暖和”和“衣裳”這兩個輕聲音節(jié)讀準噢。
三、認識自然段。
1、投影出示課文。師：我們這篇課文有三個地方很特別，都是另起一行空出兩個字的位置再寫，是不是？（是）象這樣另起一行空兩個字的位置再寫的就是自然段。
2、我們這篇課文一共有幾個自然段呢？（3個）
3、下面讓我們用數(shù)字1、2、3給這三個自然段排排對吧。（邊指課文邊說：“這是第一個另起一行空兩個格的地方，這也是這篇課文的第一個自然段，老師在我字的前面標上1，那誰來說說，2和3該標在哪？”）
四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、誰愿意給大家讀一讀第一自然段？（指名讀）
2、學(xué)習(xí)“棵”字
這一句中有一個生字寶寶，（出示生字卡片“棵”）誰會讀？（指名讀，齊讀）誰來說說你是怎么記住它的？學(xué)生匯報識字方法。
3、老師也編了一句兒歌來記住它，想聽嗎？樹上結(jié)果“棵、棵、棵”（齊讀）
4、再讀第一自然段。
老師現(xiàn)在把“棵”字送回第一自然段中，誰還會讀？（指名讀，齊讀）
5、過渡：寒冷的冬天到了。北風(fēng)呼呼地刮著，小朋友們都穿上了厚厚的衣裳，小樹的葉子落光了，光著身子站在寒風(fēng)中的小樹會說些什么？
是啊，站在寒風(fēng)中的小樹多可憐呀。是誰幫助了這可憐的小樹呢？趕快讀課文的第二自然段，找找答案吧，
5、學(xué)生自由讀第二自然段。
是誰幫助了可憐的小樹呢？
6、指名回答。隨機出示第一幅圖和第二自然段。
小樹穿上了什么樣的衣裳？（暖和的衣裳）誰愿意暖暖地把這句話讀一讀？
7、評讀。（誰能說說他讀得怎樣？你認為該怎么讀，你來試試好嗎？誰能比他讀得更好或你讀得老師心里暖洋洋的，我們也一起象他這樣讀好嗎？）
這句話中有好幾個生字寶寶，老師把它們請了出來，你們還認得它們嗎？
8、學(xué)習(xí)生字“到，給，穿，暖”
①讀生字（指名拼讀，比賽讀，男女生讀，齊讀，去掉拼音開火車讀）
②記字型：誰能挑一個你喜歡的字寶寶說說你是怎么把它記下來的？
用加一加的方法記“給”字；用換一換的方法記住“到”字；
給“穿”字說詞，表演動作，說說你今天穿了什么？
給“暖”字組詞。提醒記住“日”字旁：冬天，太陽出來了，我們身上就會覺得--暖暖的，所以“暖”字是“日”字旁。
9、再讀句子。
老師把這些生字寶寶送會課文中，你還會讀嗎？
10、指名讀句子。
暖和的衣裳指的是什么？（稻草）
11、練習(xí)：你還知道暖和的什么？
小樹穿上暖和的衣裳就--不冷了
12、認識“冷”字
讀字音，說說你是怎么記住它的，給“冷”字找反義詞。
穿上暖和的衣裳，小樹就不冷了，它的心情怎樣？（很高興）
誰能高高興興地把這句話讀一讀？（指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
小樹穿上暖和的衣裳后就不冷了，它會對爺爺說些什么？
謝謝您，爺爺。（真是棵有禮貌的小樹，我們接受了別人的幫助，就應(yīng)該對別人說聲謝謝。）
五、學(xué)寫“不”字
①、看課本，觀察“不”字四筆在田字格中的位置。
②、說發(fā)現(xiàn)
③、范寫“不”字
④、學(xué)生書空，描紅，正確書寫。
今天，我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，知道在寒冷的冬天，爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，到了夏天，小樹會為爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
昨天我們學(xué)習(xí)了哪一課？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題�。ò鍟�5．爺爺和小樹）指名讀課題。指出“爺爺”的讀音（板書：yēye）
全班齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字
1、點擊課件，出現(xiàn)帶拼音的生字，開火車讀，看誰讀得又快又準。
2．去掉聲調(diào)帽子，復(fù)習(xí)生字。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
小朋友們生學(xué)掌握真不錯，請同學(xué)們把課本翻到69頁，到了夏天，小樹會為爺爺做什么呢？請小朋友們打開書輕聲讀一讀自然段。
1、寒冷的冬天過去了，小樹脫下了暖和的衣裳，轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天來到，小樹在爺爺?shù)膸椭�，長出茂盛的葉子。（畫夏天的樹）
2、出示課文插圖二。請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，看看圖上畫了什么？圖上的人在做什么？
指名交流。
3、請同學(xué)們在課文中找一找，哪個自然段寫了這幅圖。
4、指導(dǎo)讀。讀完這段，你知道了什么?綠色的小傘指的是什么呢？哪個是表示動作的詞？做一做動作。哪一個詞是表示顏色的詞？你還能用綠色說個詞嗎？
5、爺爺在樹下乘涼，現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不熱）引導(dǎo)學(xué)生想象，爺爺現(xiàn)在會說些什么？
6、出示填空練習(xí)。
四、小結(jié)
人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護小樹！
五、積累
出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？
六、寫字
1、出示“四、五”，指導(dǎo)認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。
3、教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”�！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）
4、學(xué)生練寫。
語文園地二
教學(xué)目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
教學(xué)準備：幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出來。
生：zzhcchssh
師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？
生：前面的“z、c、s”發(fā)音不要翹舌，后面的“zh、ch、sh”發(fā)音要翹舌。
師：nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
師：同學(xué)們，你們真棒，讀得真準。
2、激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評價�？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師；你們認為哪組的貼得又快又好？
生：我覺得4組貼的很好，每個字都貼得很整齊。
生：認為8組的貼得很好，因為他們沒有一個生字貼錯，而且又很美觀。
生；我認為6組的貼得很漂亮。
生：我覺得自己這組也貼得很好，沒有一貼錯，也很漂亮，我們組應(yīng)該是第一名。
師；同學(xué)們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？
生：我們是把發(fā)音相同的字找出來，再來貼。
生：我們這組是先找平舌音的字，再找翹舌音的字。
生：我們是找一字貼一個字。
師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
�。�1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。
生：我來先來說，“了、子”的讀音不一樣，一個讀le,一個讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”，“子”可以組成“兒子、果子”等。
師：說得很好。還有哪個組再來說說。
生：“田、苗”的讀音不同；它們的字形也不同，“苗”比“田”多一個“草字頭”；它們的意思也不一樣，“田”可以組成“水田、田地、田土”，“苗”可以組成“禾苗、樹苗”。
……
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：圖畫面上有兩個小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。
生：我還發(fā)現(xiàn)了每個蘋果上有生字。
生：我還發(fā)現(xiàn)小朋友的籃子上有兩個不同的偏旁，一是“三點水”，另一個是“走之底”。
生：我還發(fā)現(xiàn)小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三點水”的生字。
師：真棒！你們觀察的仔細！
師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起�！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
2、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。
師：請你們看看哪組貼得最好？
生：我覺得3組貼得最好。
生：我認為10組貼得最好。
生；我覺得每個組都貼的都好。
生：我認為10組貼的最好。沒有一個貼錯的，還都貼在花瓣上。
生：我覺得10組應(yīng)該得第一。
師：老師也認為10組應(yīng)該是第一。因為他們把生字都貼在花瓣上，而且貼得很整齊。給10組加上兩朵紅花，其他每組加上一多紅花。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。
生：江河、過河、遠近。
生：游過、河流、送水、漂亮。
生：我有一件漂亮的衣服。
生：走過。我輕輕地走過了小橋。
生：我家門前有一條小河。
師：你們說得真好，越來越棒！
四、擴展練習(xí)。
1、用下的詞組成句子。
�。�1）下雨了同學(xué)們打著雨傘
（2）小河小馬想過
�。�3）漂亮我一件有的衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。
天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平
四、我會讀
第二課時
一、完成《我會讀》
1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決�！�
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
二、完成《讀讀說說》
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同桌練說，再指名說。（指導(dǎo)用準量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
三、完成《讀讀背背》
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)
十、作業(yè)設(shè)計
擴展練習(xí)：河上有______________。
公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
______________有______________，有______________，還有______________。
口語交際我們的畫
教學(xué)目標
１、能清楚說出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
２、能針對別人的畫，發(fā)表自己的看法。
３、初步養(yǎng)成說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
4、能用文明禮貌用語進行交流。
教學(xué)重難點
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，能夠有一定順序介紹自己的作品，主動與別人交流自己的看法。
交際準備：課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
課時安排：1課時
教程：
１、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)
２、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
３、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進一下。教師也參與其中。)
４、匯報，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評議。)
５、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
６、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
７、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨特體驗，發(fā)展學(xué)生健康的個性。)
８、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽
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