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北京的色彩教學設計

發布時間:2017-12-14 編輯:互聯網 手機版

   1.北京的色彩

第一課時

一、課  題:北京的色彩

二、教學目標 :

  1.自主學習本課生字,并能正確書寫,靈活運用。 

2.理解課文內容,從秋色和建筑兩方面,感受北京的美麗,激發對北京的熱愛之情。 

3.領悟作者的細致觀察,體會詞語在表情達意方面的作用。

三、教學重點: 

1.引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。 

2.積累描寫色彩的詞句,并能運用到自己的習作中。

四、教學難點:

自主學習本課生字,并能正確書寫,靈活運用。

五、教具準備: 

搜集北京的風景名勝圖片。 

六、教學課時 

一課時。 

七、教學過程:

一、談話引入,揭示課題 

  1.教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。 

  2.教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯系在一起你想到了什么? 

  3.今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文,一起感受北京的美。板書完整的課題,齊讀課題。 

二、初讀感知,了解大意 

  1.默讀課文,用自己的話說說文章的主要內容。 

  2.找出最能概括北京“色彩”的句子。 

  引導:概括句一般在文章的那些地方出現?

    總起句:深秋時節的北京城,很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。 

  總結句:大自然有的,北京都有。 

  3.根據總分結構,理清文章的層次。 

  文章可分為三部分:第一部分(1~3段)概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時對北京色彩的總體感受;第二部分(4~8段)詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩;第三部分(9~11段)總寫對北京色彩的深刻理解。 

  第二部分可分為兩個層次:第一層(4~6段),寫北京“自然風光”中的色彩;第二層(7~9段),寫北京“人文景觀”中的色彩。 

三、細讀理解,體會情感 

  (一)學習第一部分 

  1.自由讀1~3段,試著把自己讀懂的內容批寫下來。 

  2.學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。 

教師根據學生的發言,作適時的引導。 

為什么有人會認為“北京是紅色的海洋”?你怎樣理解?

(1)從“北京是紅色的海洋”,“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調。 

你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”?

(2) “四季常青”,“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

“偏見”是什么意思?在本文具體指什么? 

(3)“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

(4)從文中哪些地方可看出作者聽到的和看到的北京的色彩是不一樣的? 僅從這一段看,“壯麗而輝煌”是什么意思?

八、作業布置:

   1.識記本課生字詞。

   2. 背誦課文第二至四段。

九、板書設計:

北京的色彩

第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。 

   第二部分可分為兩個層次:

第一層(4~6段),寫北京“自然風光”中的色彩;

第二層(7~9段),寫北京“人文景觀”中的色彩。 

十、教后反思:     

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