小學(xué)生是剛剛從無紀(jì)律約束的孩童過渡到有組織有紀(jì)律有集體階段的學(xué)生，保留有較多的原始天性，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。特別是低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，最缺乏自我控制能力，給教育工作帶來很大的阻力。在教育工作中，為了更有效的教育小學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)诮邮芙逃倪^程逐漸向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)集體觀念是一個(gè)很重要的方面。
盡管小學(xué)生的學(xué)習(xí)有較多的缺點(diǎn)，但仔細(xì)觀察，他們還是有一定的優(yōu)點(diǎn)。要讓學(xué)生向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，首先要深入分析小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺特點(diǎn)。他們的主要缺點(diǎn)：一是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，二是不穩(wěn)定，三是持久性較差。由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對(duì)待學(xué)習(xí)也和對(duì)待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動(dòng)力的主要因素，因而造成以上三個(gè)方面的不足。主要的優(yōu)點(diǎn)：一是具有較強(qiáng)的模仿性；二是具有很強(qiáng)的群集性。解決問題的好辦法就是從突破口入手。他們這種模仿性和群集性就是一個(gè)很好的突破口。那么怎樣才能從這個(gè)突破口引導(dǎo)他們向主動(dòng)性和自律性的轉(zhuǎn)變呢？這是解決問題的關(guān)鍵所在。下面談?wù)剛�(gè)人的一些看法。
首先，要樹立一個(gè)集體榮譽(yù)感的形象。因?yàn)樗麄儽旧砭哂械娜杭裕运麄儽容^喜歡在集體中能得到心里上快樂，比較注重群體帶來的興趣。但是一開始他們并未意識(shí)到集體榮譽(yù)這樣的概念，也是無集體觀念，在他們意識(shí)當(dāng)中也就沒有形成集體榮譽(yù)感。要使他們逐漸有集體榮譽(yù)感，就得從他們的感性認(rèn)知上下功夫。比如：每周流動(dòng)紅旗、舉辦各種競(jìng)賽、各種評(píng)比活動(dòng)，各種趣味游戲活動(dòng)等等。通過這樣一些具體事情，這樣，他們?cè)诟惺艿綐啡さ耐瑫r(shí)也慢慢地融入了集體。當(dāng)他們成功的完成某個(gè)任務(wù)后，就明白了只有整個(gè)小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得勝利。這樣他們就逐漸感受到集體帶來的榮譽(yù)感，逐漸樹立良好的集體榮譽(yù)的形象。當(dāng)在他們逐漸感受到集體榮譽(yù)帶來的樂趣后，就會(huì)慢慢地形成集體觀念，開始從這個(gè)過程中自覺地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。事實(shí)上也是如此，在實(shí)踐過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生形成集體觀念。以我校的每周“流動(dòng)紅旗”為例，本人在學(xué)生當(dāng)中描述一個(gè)得到“流動(dòng)紅旗”的班集體的榮譽(yù)形象。強(qiáng)調(diào)得到“流動(dòng)紅旗”是班集體之中與每個(gè)人密切相關(guān)，失去也是與個(gè)人行為有很大關(guān)系。鼓勵(lì)他們從自我的行為當(dāng)中去爭取本班的集體榮譽(yù)，較好的激發(fā)他們的群集性。再通過各種表揚(yáng)和鼓勵(lì)方式來調(diào)動(dòng)他們的模仿積極性。時(shí)間一長，在他們的思想意識(shí)里形成不同程度集體榮譽(yù)的行為形象，在很大程度上改變他們?cè)瓉頍o集體觀念意識(shí)狀況，并且發(fā)現(xiàn)他們都會(huì)按一定的認(rèn)知當(dāng)中自我約束，自我提高。上個(gè)學(xué)期，我班在低年級(jí)組中每周都得到“流動(dòng)紅旗”。每到周一頒發(fā)流動(dòng)紅旗的時(shí)候，同學(xué)們都非常地高興。他們從這里感受到了集體榮譽(yù)帶來的樂趣，于是更加自覺的維護(hù)和執(zhí)行。盡管他們本來很不穩(wěn)定、很好動(dòng)、很被動(dòng)。但是他們開始在改變自己行為中享受集體帶來的榮譽(yù)感。會(huì)逐步約束自己，并向積極健康方向轉(zhuǎn)變。
其次，要規(guī)范集體榮譽(yù)的行為準(zhǔn)則。規(guī)范他們的行為準(zhǔn)則，就得從他們的模仿性重點(diǎn)著手，以做得好較好的同學(xué)或者其它班同學(xué)的行為做為榜樣，以榜樣的力量去引導(dǎo)他們向良好方向轉(zhuǎn)變，在他們的轉(zhuǎn)變過程中又加以鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生榮譽(yù)感，從而又在學(xué)習(xí)當(dāng)中更為努力接受紀(jì)律的約束。從不好向好轉(zhuǎn)變，好了向再更好的轉(zhuǎn)變，這樣就能進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)之中。他們?cè)谕獠織l件的觸動(dòng)下，一部分學(xué)生先進(jìn)行了行為模仿，帶動(dòng)更多學(xué)生的模仿。這種模仿行為會(huì)在全班蔓延開來，人人爭取做好榜樣。這個(gè)時(shí)候，慢慢地誘導(dǎo)學(xué)生向主動(dòng)的、穩(wěn)定的轉(zhuǎn)變，他們就更能接受學(xué)習(xí)教育。但是行為準(zhǔn)則對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，并不是立竿見影的。要做行為準(zhǔn)則的規(guī)范，還是一個(gè)比較長期的過程，而且有進(jìn)還會(huì)出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。有關(guān)專家做過實(shí)驗(yàn)，一個(gè)小孩的不良習(xí)慣一般要連續(xù)21天不斷重復(fù)地強(qiáng)調(diào)糾正，才能改變。如果有一天不糾正就要用7天來補(bǔ)。絕大部分學(xué)生都會(huì)有不良的習(xí)慣。改變這些不良習(xí)慣來適合班集體行為規(guī)范時(shí)，總有一些難度。因?yàn)樵谛W(xué)習(xí)時(shí)間只有五天，每周就有兩天不在學(xué)校，所以在學(xué)校要加強(qiáng)這個(gè)規(guī)范的執(zhí)行，最好能夠與學(xué)生家長共同監(jiān)管引導(dǎo)學(xué)生，使其保持良好的行為規(guī)范。但是事實(shí)上，很多家長并不能與學(xué)校共同來完成學(xué)生不良習(xí)慣的糾正，所以很多學(xué)生的不良習(xí)慣改變會(huì)是一個(gè)比較長期過程，我們?cè)趯?shí)際的教育工作中，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和心思來引導(dǎo)學(xué)生向規(guī)范行為的轉(zhuǎn)變。
其三，要利用集體榮譽(yù)約束不良的行為習(xí)慣。在規(guī)范行為準(zhǔn)則中，抵制不良習(xí)慣行為是很關(guān)鍵的一方面，僅靠老師和學(xué)校方面的監(jiān)管還不足以讓學(xué)生回到端正地行為，如果能讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互敦促會(huì)起到很好地效果。由于小學(xué)生具有群集性，他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、游戲的時(shí)間比較多，隨時(shí)可以進(jìn)行相互監(jiān)督。但是如果讓一個(gè)學(xué)生的個(gè)人行為去糾正另一個(gè)學(xué)生，其效果不會(huì)理想，因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)生不會(huì)有什么威信可言。不過，如果一群學(xué)生為了大家的利益和榮譽(yù)對(duì)某一行為或者某一個(gè)人而言，就有足夠的力量影響這個(gè)行為或者這個(gè)學(xué)生。這也是集體力量，培養(yǎng)學(xué)生們維護(hù)班集體的榮譽(yù)感，發(fā)揮他們之間相互監(jiān)督的積極性，更有利于約束他們不良的行為習(xí)慣。在實(shí)踐過程中，這樣作用和效果非常地明顯。比如在每天的文明班級(jí)檢查中都有一項(xiàng)是衛(wèi)生檢查，教室不夠衛(wèi)生就挨扣分，為此學(xué)生都能積極打掃，但是保潔工作就做得不夠好，亂扔垃圾的現(xiàn)象偶爾還是有的，如何糾正學(xué)生的這種不好的習(xí)慣呢。我跟學(xué)生說，你們打掃容易嗎？他們會(huì)說不容易。那么，我們應(yīng)該讓我們的教室保持整潔，這樣下次打掃就容易了，而且打掃得那么辛苦，因?yàn)槟骋粋�(gè)人不小心丟了垃圾挨扣分，多不值得啊。學(xué)生們都贊同我的話。于是我就讓學(xué)生們相互監(jiān)督、提醒；甚至只要看到哪里不整潔都能及時(shí)的打掃。慢慢地，學(xué)生就形成了良好的行為習(xí)慣。只要平時(shí)多強(qiáng)調(diào)行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)他們對(duì)不良習(xí)慣地抵制，他們就會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中公然對(duì)不良行為習(xí)慣的攻擊，由此來約束不良行為。但也有一些值得注意的地方，首先不要讓這種集體約束變得冷嘲個(gè)別學(xué)生的跳板，也不能讓這種集體約束變相挖苦個(gè)別學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)的班集體當(dāng)中總會(huì)有個(gè)別學(xué)生比較不穩(wěn)定，影響班集體榮譽(yù)會(huì)更大一些，容易引起大家的排斥。所以引導(dǎo)學(xué)生們相互監(jiān)督只能針對(duì)事不能對(duì)人，達(dá)到監(jiān)督作用就鼓勵(lì)他，讓他回到正常的狀態(tài)；如果這種約束反而造成傷害學(xué)生的自尊心，就會(huì)適得其反。
其四，引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，增強(qiáng)集體觀念。團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)班集體觀念強(qiáng)不強(qiáng)，直接影響一個(gè)班的利益和榮譽(yù)，更是直接影響他們由被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。因此，集體觀念的強(qiáng)弱具有很重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助是增強(qiáng)集體觀念一個(gè)重要途徑。在現(xiàn)實(shí)教育工作，老師應(yīng)該為學(xué)生以下提供幾方面的條件和環(huán)境來凝聚學(xué)生，增強(qiáng)他們的集體觀念。一是制定一些共同奮斗目標(biāo)。比如：爭取“考試排名全校第一”、 爭取“先進(jìn)班集體”爭取每周“流動(dòng)紅旗”等等。這些共同的目標(biāo)能夠培養(yǎng)他們之間的團(tuán)結(jié)。二是舉辦一些具有團(tuán)結(jié)意義的游戲或者活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)的意義。三是讓學(xué)生參加一些助人為樂的集體性活動(dòng)。比如去敬老院幫助孤寡老人，或者學(xué)生當(dāng)中有誰有些小困難，讓他們共同努力去幫助，解決力所能及的困難。從這幾方面的培養(yǎng)來增強(qiáng)集體觀念會(huì)起到很好作用。
集體觀念是一個(gè)很廣泛的概念，在教育工作中能起到很好促進(jìn)作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有更大的幫助。每個(gè)學(xué)生都不能離開班集體而獨(dú)立存在。培養(yǎng)集體觀念與學(xué)習(xí)成績與思想道德息息相關(guān)，在小學(xué)生中猶為如此，培養(yǎng)集體觀念是改變小學(xué)生自律差，不穩(wěn)定的有效方法，更是轉(zhuǎn)變小學(xué)生不良行為和提升學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。
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