十六年前的回憶學(xué)案設(shè)計

發(fā)布時間：2017-9-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀讀記記“含糊”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。

難點(diǎn)：理解一些含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、初讀課文。

１、看了課題，我想知道

2、讀第一遍課文，推薦生字詞。

3、本文是回憶錄，作者采用第人稱的敘述方式回憶了

4、讀了課文，我有些不明白的地方，提出來大家一起探討：

5、默讀課文，除開頭外，文章按順序?qū)懥?nbsp;被捕前、、、

和這四件事。從文章中我看到了一個的李大釗。

二、質(zhì)疑自探，合作交流

1、父親為什么而忙碌？

2、填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。

被捕時的父親是一位（）的革命者。

法庭上的父親是一位（）的革命者。

3、讀到課文結(jié)尾處，再次出現(xiàn)了“4月28日”，我找到了與結(jié)尾相照應(yīng)的句子是

4、文章中有許多含義深刻的句子，我是這樣理解的：

A、父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心。

面對親人的哭喊，李大釗只是

“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。原因是“ ”，這力量就是。正因?yàn)樗?nbsp; ，所以在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因?yàn)樗?nbsp; ，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。

B、我還能用這樣的方法理解其他的句子，如：A、父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

（1）李大釗在孩子眼里是個怎樣的父親？

（2）你知道這是為什么嗎？

（3）這里我們體會到了什么？

C、局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

（1）讀讀李大釗的話，應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（）你從哪品味出來的

（2）從中可以知道父親是個怎樣的人？

三、展示：

四、課堂檢測

學(xué)完課文后，我想對先烈說：

我想對同學(xué)說：

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