前晚，1000多名家長在廣場路小學操場看了場“露天電影”--親子閱讀經(jīng)驗分享。
閱讀好書，如同與智者交談。今天是世界閱讀日，良好的閱讀習慣要從娃娃抓起，而決定娃娃的是他們的老師和家長。本版今天組織三篇有關(guān)閱讀的稿件，希望能讓老師、家長閱后有益。
“留一點空白，讓孩子在書中尋找答案。”“為增加孩子的閱讀興趣，我經(jīng)常和孩子進行角色扮演”“向大家推薦一本非常好的書--彭懿先生的《圖畫書閱讀與經(jīng)典》，它可以指導家長如何引導孩子看圖畫書。”前天晚上，廣場路小學1000多名一、二年級學生家長齊聚操場，舉行了一場別開生面的“親子閱讀”交流會。5名家長代表與大家分享了親子閱讀經(jīng)驗，并再現(xiàn)了親子閱讀的場景。
一（7）班學生劉德的爸爸認為，海明威的“冰山原則”同樣適用于親子閱讀。海明威以“冰山”作比，說作者只應描寫“冰山”露出水面的部分，水下的部分應該通過文本的提示讓讀者去想像補充。家長在指導孩子讀書的時候，也不用把自己知道的知識一股腦地告訴孩子，而應留些懸念，留一點空白，讓孩子自己到書中尋找。“我孩子以前很喜歡看動畫片，對書也沒什么興趣，自從我在談話中有意識地制造懸念，引導他到書中尋找之后，現(xiàn)在他的讀書熱情明顯高了。”劉德的爸爸說。
一（8）班學生王江南的媽媽則認為，親子閱讀要順應孩子的發(fā)展，不急功近利。她說，低年級的孩子喜歡聽故事，著名的圖畫書閱讀指導師彭懿先生曾經(jīng)說過，能聽故事的小朋友心里能看到一部電影，因為他們有豐富的想象力。圖畫書是孩子想象力重要的起點。在閱讀圖畫書時，家長不要只把它當作認字的工具，可以讓孩子邊閱讀邊看畫面猜測故事情景，培養(yǎng)孩子的想象力和表達能力，同時自己也要發(fā)揮想像，多向孩子提問，激發(fā)孩子去思考和探究。在現(xiàn)場，江南小朋友還在媽媽的指導下，制作了一本取名為《春天是一本濕漉漉的書》的圖畫書，并為大家講述了一個他眼中的春天故事，豐富的想象力和流暢的表達能力，贏得陣陣掌聲。
據(jù)介紹，廣場路小學從去年9月份開始，向全校家長發(fā)出了開展“親子閱讀”的倡議書，要求家長每個星期與孩子一起閱讀一篇文章或一本書，并向每個家庭發(fā)放了學校自己設計的“親子閱讀”記錄本，讓家長與孩子一起記錄閱讀感言。廣小德育室主任葉慧說：“我們學校一直很重視培養(yǎng)孩子的愛閱讀、會閱讀、樂閱讀的習慣，幾年來，也取得了一定的成果。但沒有家長參與的閱讀活動總像是缺少了什么，于是從去年開始，我們開展了‘親子閱讀’活動。通過這一年的實踐，孩子更喜歡閱讀了，親子之間共同話題也多了，在一定程度上，帶動了父母讀書。”
市教研院小學教研員曹鴻飛認為，低年級的孩子閱讀應以故事性強的童話為主，近年來比較流行的繪圖本兼有畫面和情節(jié)，很不錯，如《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《我有友情要出租》、《小豬唏哩呼嚕》、《月亮，生日快樂》、《蚯蚓日記》、《一百條裙子》、《皮皮魯和魯西西的故事》等。
家長和低年級的孩子共讀時要注意，不是僅僅一起讀，而是一起過一種閱讀生活，共同感受閱讀中的樂趣；不僅僅幫助孩子讀懂故事，還要欣賞精美畫面中的無限內(nèi)容，以及討論延伸開來的閱讀話題。如讀《猜猜我有多愛你》可以從以下幾方面展開：1、從封面開始和孩子一起討論時間、人物、場景、對話，接下來可能發(fā)生什么，小兔子的愛怎樣才能超過媽媽等等。2、可以關(guān)注并幫助孩子理解、使用一些詞匯：栗色（什么是栗色？還有什么是栗色的？可以出示栗子）、遙遠（遙遠讓你想到了什么？什么可以說遙遠？） 3、從讀本延伸出去，可以和孩子一起比較一些詞語：長和短、高和低、遠和近、多和少等。4、可以和孩子一起分角色表演故事，充滿感情地朗誦這個故事，體會相互表達愛意的溫暖。5、在生活中試著用一些類似的表達，表達對媽媽（孩子）的愛，或表達想念、渴望等其它情感。
曹老師特別提醒家長，兒童閱讀不是為了摘抄詞語，而是為了滋潤心靈，為了培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，從而能夠從心底樹立對知識和文學的尊重。
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