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《荷蘭風車》教案 (網友來稿) (鄂教版四年級下冊)

發布時間:2017-9-23 編輯:互聯網 手機版

  【教學準備】

多媒體 教學課件

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題,導入新課

1.揭示課題

2.荷蘭的風車給人們帶來那些幫助呢

二、初讀課文

1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。

2.思考:課文主要寫風車和人類的那些關系?

三、讀后檢查:

1.指名交流原文中出現的生字新詞,并討論有關字詞的意思。

2.指名交流。

四、學習2-3自然段。

1.自由朗讀2-3自然段:風車在荷蘭人的生產生活中發揮了怎樣的作用?

2.全班交流,品讀關鍵的句子:“因此,雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅,但是有了風車,仍然能夠不斷發展生產,成為一個舉世聞名的發達國家。”

大海怎樣威脅荷蘭的?了解荷蘭地理位置的特殊性。

風車是怎樣幫助荷蘭人發展生產的?

勾畫句子,講議交流,指導朗讀,體會風車勤勤懇懇、無怨無悔的品格,感受作者對風車的喜愛與告狀贊美之情。

討論、小結,了解擬人化寫法的妙處。

3.荷蘭人是怎樣贊美風車的?為什么稱“風車是最大的功臣?”

品讀句子:“上帝創造了海洋,荷蘭人創造了陸地”,體會荷蘭人發揮聰明才智,奮斗努力,借助風車像上帝一樣創造了奇跡的自豪感。

品讀句子:“他們能有這份光榮,風車是最大的功臣。”什么是功臣?為什么說風車是最大的功臣“?

有感情地朗讀這兩句話。

4.教師小結寫法(抓事物作用方面的特點,有擬人化的手法寫作的方法)和學法(抓關鍵詞句學習的諒方法)

第二課時

一、復習導入

同學們,上節課我們通過第一段的學習,知道了風車在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續來了結風車和荷蘭人的關系

二、導讀第四段:

1.自由讀第四段。畫出說明風車是荷蘭人最忠實的朋友的句子。

2.指名交流。

三、學習第五自然段。

1.自由朗讀,說說你體會到什么?

2.荷蘭人怎樣喜愛風車?通過朗讀課文原句來告訴大家。

3.從“看來荷蘭人把風車當作自己家庭的一分子了”一句中,你體會到了什么?

4.教師小結:風車的輝煌歷史和他的奉獻精神是荷蘭人

努力奮斗的精神寫照,人們像看待自己的親人一樣愛護它、打扮它。

5.人們會怎樣歌頌“風車”?啟發寫話,集體交流。

6.回讀課文第1自然段,提升學生對“標志”的深刻認識。

板書設計:

荷蘭的風車

功臣

標志 朋友

一分子

《荷蘭風車》抓住擬人句體會荷蘭人對風車的喜愛之情,本文雖然是說明文,但作者并沒有用干燥的語言、機械的數字來說明風車的作用。而是用擬人化的手法,一一將風車的作用形象的表達出來。在教學中,老師讓學生首先理解課文內容,然后結合作者對風車的感情,再從課文中找出荷蘭人對風車的喜愛的語句,最后讓同學們思考:這些句子又說明特點?學生得出的答案是:這是擬人句,在同學討論的基礎上,老師作出總結作者認為,荷蘭人把風車當朋友,當做家庭中的一分子,認為風車是荷蘭人最大的功臣。

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