一、教學內(nèi)容：
《一幅畫》。
二、教學目標：
1、了解色彩語言的豐富性。
2、能準確地說色、調(diào)色和涂色。
3、增強美術活動的興趣和體驗成功的快樂，培養(yǎng)敏銳的觀察能力和集體協(xié)作精神。
三、教學重難點：
準確說色、調(diào)色和涂色。
四、教具準備：
水粉顏料、水粉筆、毛筆、小水杯、調(diào)色盤、掛圖。
五、教學過程：
（一）欣賞導入
欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。引導提問：你見過這些話嗎？特別是最后一幅《向日葵》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有相同和不同呢？（學生組內(nèi)交流、討論）
（二）探索思考
1、引導思考：這幅畫主要有哪些顏色？（學生觀察與說色，教師提問與引導）
2、探索調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來的呢？（學生討論，自由發(fā)言，注意切實的交流探討）
（三）嘗試體驗
1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？
教師演示重點小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方向傾斜，所以調(diào)色時應該能判斷看準色彩的傾向性。
2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化？
教師演示小結(jié)：通過這一個辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次了。
3、出示教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格（G5），這一格是有24個塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座（學生也可參與部分）
4、任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近？
（四）分工合作
1、我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點看或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分。
2、臨摹合作。按照小格的顏色來調(diào)色、涂色，注意不要出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。
（五）組合展示
1、讓完成作業(yè)的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。
2、引導學生瞇眼睛看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出來的作品。
（六）教學拓展
色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調(diào)配也需認真的研究與探討，今天你有收獲嗎？
六、教學反思：
本節(jié)課中，我引導學生觀察思考《向日葵》這幅畫的主要顏色及指導學生探索調(diào)色方法，使學生在體驗調(diào)色過程中掌握基本技能，在合作過程中獲得成功和快樂，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和集體協(xié)作精神。但在“組合展示”環(huán)節(jié)，由于時間把握得不夠好，故沒有一一欣賞點評。今后，我會繼續(xù)努力，合理安排時間，提高課堂效率。
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