導學目標
知識與能力：
1、自主學會本課的生字、詞語。
2、默讀課文，并能講述故事的梗概。
過程與方法：
抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默。
情感、態度與價值觀：激發學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。
教學重難點：
1、能通過人物語言、動作體會人物的內在精神。
2、能講述故事的梗概。
學習時數：2課時
第一課時
學
習
過
程
學案
導案
導入課題質疑問難
齊讀課題，學生質疑。
出示賀龍照片，介紹有關賀龍的資料。
作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著問題走進課文。
整體感知檢測字詞
自由讀課文，想想這篇課文主要寫了什么？
默讀課文，試著講述故事的梗概。
以四人小組為單位分別練習。
出示課文中的生詞和詞語檢查學習情況。
虛弱 政委 吩咐 撅嘴 短髯 腆起 支援
任弼時 牦牛 紅鬃 馬尾 竿無虛發
注意“腆”的讀音，“髯”和“撅”的書寫知道。
指導怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發生的時間，地點，主要人物，事情的起因、經過、結果。
課堂
小結
課文主要講述什么事情？
課后
作業
抄寫詞語。
找出描寫賀龍的語言、動作的詞句，從中你體會到什么？
第二課時
學習過程
學案
導案
精讀感悟
文中的賀龍給你留下了怎樣的印象？默讀勾畫出有關詞句，并把自己的感受批注在旁邊。
學生交流。
勾畫出本段中表示動作的詞語，這些動詞的準確使用有什么作用？
抽讀--齊讀。
帶著自己的感受再讀這段話。
抽讀--賽讀
根據學生的回答相機進行重點指導。
精讀第11段。
(1)這一段主要寫的是什么？
(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象？你從中體會到了什么？
（3）賀龍是當時的總指揮，為什么單單寫他釣魚呢？
引導學生讀第2段的1~2句，體會紅軍部隊在進入草地后所遇到的困難。
(4)指導朗讀這段話。
細讀第14段。
(1)這個句子采用了什么樣的修辭手法？這樣寫的作用是什么？
(2)為什么說漁竿“凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰友骨肉般的深情厚誼”？
(3)小結：這句話是對賀龍的高度贊揚。賀龍在困難面前的樂觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對戰友的深情厚誼感動著大家。
細讀第18段。
(1)從賀龍的語言、動作中，你感受到了什么？
(2)這樣的精神在艱苦的革命戰爭年代有什么作用？
情感升華拓展練筆
交流。
課后搜集賀龍或其他革命前輩的故事。
讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些了什么呢？
課堂
小結
你覺得賀龍是一個怎樣的人？
課后
作業
完成課后練習題和相關作業。
板書設計
賀龍釣魚
進入草地 斷糧 體弱 病員多
必勝信念 深情厚誼
賀龍 分牛肉 執竿釣魚
教學
后記
[《賀龍釣魚》教學設計 (西師版五年級下冊)]相關文章：
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