教學目標]
德育點：體會課文所蘊含的人生哲理。
能力點：默讀文章,了解課文大意,提高默讀文章的能力；在整體感知課文的基礎上,概括要點,理清文章結構。
知識點：了解天文學知識,增長自己的見識；分析本文的說明方法及其作用；理解課文語言的特點及生動說明文的寫作方法。
[教學重點]
1、默讀文章,了解課文大意,提高默讀文章的能力；
2、了解有關天文學知識；
3、分析本文的說明方法及其作用；
4、理解課文語言的特點及生動說明文的寫作方法。
[教學難點]在整體感知課文的基礎上,概括要點,理清文章結構。
[教學方法] 導讀討論。
[教學手段] CAI、錄音。
[預習指導] 朗讀課文，解決生字問題。
[教學用時] 二課時。
[教學過程]
第一課時
一、情境導入。
同學們，你們還記得郭沫若先生《天上的街市》中的詩句嗎？（略作停頓，引起思考，然后教師動情地朗誦）“你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣，那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想，他們此刻，定然在天街閑游，不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”（目的是把學生引入到詩歌的情境中去。）今天我們將要學習的是介紹包括牛郎織女星在內的有關天文知識的文章--《臥看牽牛織女星》（板書課題）。這是一篇以介紹天文知識為主的科普小品，文章用杜牧《秋夕》中的詩句作標題，充滿了詩情畫意。
二、確定任務。
投影片顯示學習目標：
1、掌握文中所介紹的天文知識，如牽牛星、織女星、光年、銀河、銀河系等；
2、積累文中優美的詞語，學會運用；
3、積累課文中涉及的天文知識；
4、繼續練習默讀和整體感知課文的能力。
三、檢查預習。
學習字詞，掃除閱讀理解障礙。
結合“預習提示”中的要求掌握字詞，強調同學們注意積累運用。重點識記和運用五個詞--
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
怠惰：懶惰。
描摹：用語言文字表現人或事物的形象、情狀、特性等。孤寂：孤獨寂寞。
崩毀：崩裂銷毀。
藐小：微小。
四、感知課文。
默讀課文，概括要點，分析結構，歸納段意。
方法點撥：默讀課文，要求速度快，習慣好（不出聲，不指讀）。通過默讀，了解課文大意，在此基礎上解決以下問題：
１．用簡潔的語言概括課文大意。
簡潔提示（要點：介紹牽牛和織女星的有關天文知識）之后，找三人回答，答案不強求一致。如果學生出現羅索的現象，即據班級整體水平和該生實際給予糾正或肯定。
２．課文可以分成幾個部分，請劃分并歸納意思。
給學生幾分鐘準備時間，允許互相交流，如果學生出現茫然的現象，可以給予三個部分的提示（1～5介紹有關傳說，引出對象；6～10介紹牽牛織女及相關的天文知識；11引發對人生的思考）。其他不同的意見亦可發表，然后教師小結。
五、梳理內容。
根據課文內容，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及銀河系等天文學知識。
方法點撥：先思考準備，再提要答問，允許不同意見的學生發言補充，通過共同學習解決問題。
明確：
織女星--最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽。
牽牛星--排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星，也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽33公里。
光年--是天文學上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每秒鐘30萬公里，一天能走259億2000萬公里，這個長度的365倍，就是一光年。
銀河--由無數密集的小星組成，它們在天空繞成一周。天文學家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個扁平的車輪，直徑約10萬光年。銀河系外還有很多星系。扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡稱河外星系。
六、談談感受。
了解了這些與牽牛星、織女星相關的天文知識后，你對宇宙有了怎樣的認識呢？
學生各抒己見，自由發言，交流意見，不求統一。只是為下節課的學習作準備。
七、布置作業。
1.抄寫生字詞，解釋生詞；
2.完成課后練習一
八、課堂小結。
這篇科學小品除介紹織女星和牽牛星以及相關的天文學知識外，還插入一些中外有關的神話傳說、古代詩歌，增加了文章的生動性和文學色彩，使人愛讀。文章在介紹科普知識中還包含了作者人定勝天、積極進取的思想。
第二課時
一、復習所學的內容：
１、聽寫詞語；
２、提問課文內容的概括。
二、用討論式學習本文內容，圍繞以下幾個討論題展開。
1、文章介紹的是天文知識，開頭卻從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關傳說寫起。這樣寫有何作用？
2、這是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫到了與此有關的一些文學內容，這樣寫是否脫離了文章的主要內容而使人產生本末倒置之嫌？為什么？
3、在介紹天文知識時，運用了哪些說明方法？有何作用？
4、這是一篇科普文章，卻包含了作者一定的人生哲理思考。“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”這句話包含了怎樣的人生哲理？
三、逐題展開討論，鼓勵學生仔細研讀課文，積極參與討論，大膽發表看法。
（－）研讀第1～3自然段，討論第1題。
提示：
1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表達怎樣的感情？（參看第3自然段內容）
2．中西方有關織女星的傳說有何不同？有什么共同點？
這兩個問題有點難度，教師先讓幾個學生說一說，目的在于調動學生思考的積極性，至于正確與否可不予在意，主要由教師講解。
明確：
杜牧的《秋夕》原本是描摹宮女的心境，表達宮女孤寂、凄涼的心情。而本文作者引用這首詩開頭主要是引出牽牛織女星，照應文題，同時充滿詩情畫意的詩句很能激發讀者的閱讀興趣。
西洋人……天琴座；中國……七月初七相會。兩者都給文章涂上了一層神秘色彩，同時這兩個神奇美麗的傳說，給人以許多美妙的想象，耐人尋味。
文章這樣開頭符合青少年的年齡和心理特點，使看似高深的天體知識顯得淺顯易懂，使學生容易接受，并能引起閱讀興趣，讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學知識。
（二）討論第2題。
提示：
這里所講的文學內容是指引杜牧的《秋夕》以及中西方關于織女星的美麗傳說等。引導學生結合上面的第一題的部分內容思考，在大家回答后老師小結。
明確：
首先，這些內容與文章要介紹的天體知識關系密切，如《秋夕》詩中提到的牽牛織女星就是文章要介紹的天體，織女星的美麗傳說也如此，因此并未脫離文章要說明的主要內容。
其次，這是一篇科學小品，而科學小品往往既有較強的科學性和知識性，又有一定的文學性和趣味性。這樣寫增強了說明文的趣味性。
（三）研讀第4至9自然段，討論第3題。
讓學生結合已經了解的有關說明方法的知識去思考判斷。說明方法要求學生在書上作評點（結合具體的句子來說）。
明確：
說明方法有：引用、舉例子、作詮釋、列數字、下定義、作比較等；這些方法的運用，把看似深奧的天體知識解說得淺顯易懂，使讀者易于接受。
（四）研讀第10自然段，討論第4題。
1、先齊讀最后一段，了解“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的含義，見課文69頁注釋。
2、展開討論，得出結論。討論時各抒己見，不求統一；結論由教師歸納。
明確：
面對茫茫時空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類的生生不息，一代代探索自然，發現其中的規律，才使人類社會不斷前進，證明人類力量的偉大。所以人要自強不息，方能成就事業。
四、課堂小結。
這節課我們討論了4個問題，通過討論，我們了解了本文的寫法特點，文章的主要內容、介紹天文知識所運用的主要說明方法以及課文結尾所包含的人生哲理。這種集科學知識和文學知識、科學性和趣味性于一身的科學小品，使我們既學到了知識，又陶冶了性情，真是獲益匪淺呀！
五、實踐活動。
觀測牽牛星和織女星，寫下觀察所見所感，字數不限。
板書設計：
臥看牽牛織女星
葉至善
引詩 杜牧《秋夕》 詩情畫意
引傳說 西方：天琴座 七弦琴 奧佛士彈琴
中國：織女、牛郎織女七夕相會 神奇美妙
介紹天文知識 織女星 最亮 距地球26光年
牽牛星 最大最亮 距地球16光年 永不相遇 近
光年--銀河系--河外星系 宇宙無邊 遠
人生哲理：天地無涯 人生有限 自強不息
[教學后記]
這是一篇介紹天文知識的文章，具有一定的文學色彩，并包含了作者的人生哲理思考，是一篇融知識性和文學性于一體的科普佳作。在教學時，著重引導學生掌握課文介紹的天文學的有關知識，切實進行概括文章內容要點的訓練；另一方面要引導學生積累文中所涉及的文化知識，如杜牧的《秋夕》詩、關于織女星的傳說、牛郎織女的故事及其文化內涵等。這些是本文學習的重點。
本文安排兩課時。第一課時可以掃除閱讀障礙，朗讀課文，整體感知課文內容；練習概括課文內容要點，掌握文中所介紹的天文知識。第二課時應該分析有關的寫作方法，討論作者所表達的人生思考。兩課時都以學生活動為主，教師主要注意相機做好引導、點撥工作。
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