課題
1、《花朵》
計劃課時
2課時
教
學
內
容
分
析
這是拼音教學結束后的第一篇課文。也是一首小詩，詩里只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。三句詩結構相同，情感類比遞進步步升華，充分表達了熱愛祖國的思想感情。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦，讓學生在涂花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養成良好的讀書習慣。
教
學
目
標
1、指導學生認識“花、朵、星、是、空、的、節、們”8個生字。會寫“火”“我”字。學習新筆畫“點“”斜鉤“。
2、輔導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、引導學生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。
教
學
重
難
點
重點： 指導學生識字寫字和朗讀、背誦課文。
難點：理解“我們是祖國的花朵”。
教具
學具
準備
幾種常見的花朵課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學生們玩耍的情境課件。花朵形狀的生字卡片。
教
學
設
計
思
路
充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，自主識字， 培養學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。1、情景引入，出示各種花朵的圖片，讓學生欣賞，并高興地說出花的名字，形象直觀地感受花朵的美麗，然后告訴學生，老師將帶大家去認識三種特殊的花朵，揭示課題，以此激發學生學習的興趣。2、初讀課文，認識生字。讓學生在借助拼音讀課文的基礎上，認識本課要求會認的8個生字，并教會學生識字的方法，通過送花朵卡片回家的游戲，讓學生再次鞏固生字。感受學習的快樂。3、朗讀感悟，引導學生在讀的基礎上借助情景圖理解感悟課文內容，突破難點，為什么說“我們是祖國的花朵”并教會學生認識標點“，”“。”指導學生掌握朗讀的節奏。享受朗讀的樂趣。3、積累詞語，背誦課文，4、指導書寫“我”“火”認識新的筆畫“點”“斜鉤”尤其通過自己觀察，掌握“火”的筆順。
第一課時
一、情景引入，激發 興趣。
1、師：小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？指名說說。2、出示常見的花朵圖片，講述：老師今天給你們帶來了很多花。3、你們能說出這些花的名稱嗎?讓學生自由說。
4、生說后師引入：除了這些花朵，大自然還有很多美麗的花，今天老師帶你們再去認識三種與眾不同的花朵。（板書課題：花朵）讓學生齊讀課題。
1、舉手說說自己喜歡什么花。
2、欣賞花的圖片，說出花的名字。
3、齊讀課題。
從學生日常生活中所見的花導入課題，即激發了學生學習興趣，初步感受花朵的美，從而有繼續認識幾種與眾不同花的欲望。
二、自主認讀，讀準字音。
1、我們剛剛學完了拼音，相信大家能把它用得更好。先請同學們自己輕聲的讀讀課文，不會讀的字停下來借助拼音多讀幾遍，還可以請教你周圍的同學。
2、學生自己讀課文。
3、小朋友們讀得可真認真，下面讀給你的同桌聽聽你的讀音是否準確。
4、讓老師聽聽你們讀得怎樣了?（出示大屏幕帶拼音的課文），指名讀課文，請學生評。師生共同正音。
5、全班齊讀。
6、現在老師去掉拼音，再來讀讀課文，看看你們是不是能把課文讀得和剛才一樣好。（出示不帶拼音的課文。）
1、借助拼音自讀課文。
2、同桌讀讀。
3、指名讀，學生評。
4、全班齊讀。
5、去掉拼音自由讀讀，指名讀。
充分調動學生的學習自主性，利用剛學習的拼音認讀課文。有利于鞏固拼音。同桌之間互相聽讀字音，讓學生初步學會如何與人合作。
三、自主識字
1、小朋友們正能干，把課文讀得這么流利，可是課文里的生字寶寶不服氣了，他們說：能把我認出來才算能干呢？小朋友們敢不敢來呀？出示課件，帶拼音的生字寶寶。
2、你是怎么認識的呀？交流識字方法。
3、看你們這么聰明能干，很快和生字寶寶交上了朋友，字寶寶高興的心里樂開了花，他們各個跑到花兒朵朵上面想和你們玩捉迷藏的游戲，想玩嗎？大家做好準備吧。（出示花兒朵朵生字卡片，學生會認，就讓他把生字卡片貼到黑板上的花叢中，讓大家欣賞。）
4、開火車讀一讀。
1、認讀帶拼音的生字，并組詞說話。
2、交流識字方法。
3、認讀花兒朵朵上面的生字，并貼到黑板上老師畫的花叢里。
4、開火車讀一讀。
出示帶拼音的生字，讓學生拼讀，及時鞏固漢語拼音同時加深漢字的記憶。并交流識字方法，教會學生自主識字，再通過游戲鞏固生字。
四、朗讀感悟，品讀課文。
1、瞧，調皮的字寶寶又跑到課文里了，我們再輕聲讀讀課文，看課文有一共有幾句話。你是怎樣知道的。學生數句子回答。
2、師總結方法，認識逗號，句號。
3、認識了逗號、句號。我們來分組讀句子。然后喜歡哪一句就讀哪一句。
4、指名讀第一句，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？
（1）出示夜空的課件，討論：為什么說星星是夜空的花朵？
（2）你能不能把這種美的感受讀出來？感覺到夜空美了嗎？
5、、指名讀第二句。（出示第二句。）
②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節日燃放焰火（或煙花）？出示課件焰火情境。
（3）看到節日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）
6、朗讀體會第三句。（出示句子。）
（1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？
（2）看畫面，討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。）出示我們再祖國懷抱里成長的情景圖。
（3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。
7、全班齊讀課文。
1、讀課文，說句子。
2、認識“逗號和句號。”
3、分組讀句子。
4、指名讀第一句，看情景圖理解，（自由讀→指名讀后評議：→齊讀。）
5、指名讀第二句，看情景圖理解。齊讀。
6、指名讀第三句，結合課件理解，品讀句子。
齊讀句子。
全班齊讀課文一遍。
結合情景圖加深句子的理解。直觀形象，符合兒童的認知特點。在理解的基礎上品讀課文，充分享受朗讀的樂趣。
五、教師總結
孩子們，今天在這堂上，老師見識了你們的識字能力，朗讀能力還欣賞了你們的坐姿收獲可真不少，你有哪些收獲呢，說出來大家一起分享你收獲的快樂。
談學習收獲。以“我學會了 。或我知道了 。”的句式說一說。
一起感受學習收獲的快樂。
第二課時
一、復習導入。
1、引入：我們一起來復習上節課的我們認識的生字朋友。
2、我們把這些生字朋友放回課文中去，老師相信你們會讀得更好的。
1、學生認讀生字卡片。
2、全班齊讀課文。
及時復習生字，有利于鞏固所學。
二、指導背誦課文，
聽大家讀得這么好，老師也想讀一讀。
(1) 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）同桌互相背誦。
（3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色
1、師生合作讀文。
2、同桌互相背誦。
3、涂一涂。
通過各種形式的讀文，學生基本上能夠熟讀成誦。再讓學生互相背誦，小紅花獎勵，體會背誦的樂趣與成就感。
三、指導書寫
1、看你們得上了小紅花，有兩個老朋友也想出來和你們打個招呼，對你們表示祝賀，出示“火、我”你們能用它們組詞嗎、？
2、教師現在要把生字朋友請回家，先在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。
3、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。
4、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。
5、同樣的方法學習寫“我”并認識新筆畫“斜鉤”
6、練習書寫“火、我”投影展示學生的作業。
1、學生用“火、我”組詞。
2、學生豎空
3先觀察，再說一說。
4、練習書寫“火”
5、認識新筆畫：點。
6、看老師范寫，“我”觀察占格，認識新筆畫：斜鉤。練習書寫“我”
7、作業展評。
通過組詞練習，擴大學生詞匯量。剛接觸到漢字，老師范寫學生豎空非常重要，讓學生自己去發現生字的占位，發揮了他們學習的主動性。印象深刻。
四、教師小結
針對學生的書寫或學情，進行激勵性的評價，并對今后的學習繼續提出希望。
增強學生的成就感。
作
業
設
計
1、背一背，回家把課文背給自己的父母聽。
2、寫一寫,“火、我”在田字格里各寫兩行。
3、畫一畫，畫一顆星星或一朵花兒，然后把“星星、花朵”的詞語寫在你畫的圖里。
板
書
設
計
1、花朵
星星 夜空
焰火 節日
我們 祖國
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