《球王貝利》教案 (S版四年級上冊)

發布時間：2017-8-17 編輯：互聯網手機版

教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1．自學本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思。

　　2．自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。

　　過程與方法：引導學生自讀感悟文章。

　　情感態度、價值觀目標：

　　體會球王貝利的精神；關注日常生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

　　教學重難點：了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。

　　教學準備：學生搜集球王貝利的資料；教師準備課件

　　教學設計

　　設計意圖

　　一、交流資料，激發興趣

　　師：同學們，你們喜歡足球嗎？你們經�？醋闱虮荣悊幔磕阆矚g那個足球明星？

　　學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。

　　問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎？

　　請班上的小球迷介紹球王貝利。

　　貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內斯鎮的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當地的包魯俱樂部少年隊踢球，使該隊連續三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。

　　1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現了一位神童！在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個３次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學深造５年，獲心理學、運動醫學等學科的學士學位。

　　2000年12月，貝利榮獲國際足聯評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。

　　貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。

　　師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎？這節課我們就來了解球王成功的經歷。

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1.默讀課文，了解課文內容。

　　師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況？請用比較簡練的語言概括一下。

　　生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。

　　2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。

　　踢盒箱揀殼誕鏟訓率

　　三、默讀課文，整體感知。

　　思考：課文寫了貝利的什么事？

　　學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。

　　四、自由朗讀課文，合作探究：

　　師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？你發現貝利身上有哪些值得我們學習的地方？

　　1.結合問題默讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的想法和感受。

　　2.引導學生結合具體語句在班內談談談自己的體會。

　　如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執著；從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。

　　學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。

　　（三）了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。

　　《下一個球最好》

　　球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好？”貝利回答：“下一個！”

　　當球王貝利創造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意？”

　　貝利意味深長地回答：“第一千零一個！”

　　師：聽了這個小故事，你有什么感悟？

　　學生交流自己的感悟，教師根據學生的交流進行小結。

　　人生真悟：

　　永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。

　　四：了解更多體壇精英，感受人格魅力

　　師：你喜歡哪位體育明星？為什么？

　　把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。

　　學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。

　　從學生的興趣入手，調動學生的閱讀積極性。

　　讓學生介紹貝利的資料，這樣就將課內的閱讀和學生的日常生活積累聯系起來，也將閱讀與口語交際有機的融為一體。

　　鍛煉學生的總結概括能力。

　　讓學生潛下心來進行個性的閱讀，從而產生獨特的個性見解，在這個基礎上鼓勵學生將自己的不同觀點、不同感悟進行交流、碰撞，通過碰撞，激發學生創造性的思維。

　　進一步感受貝利精神的可貴。

　　介紹其他體壇精英的資料，說出喜愛他們的原因，使學生受到人生觀、價值觀的熏陶。

　　《球王貝利》習題精選（一）

　　一、我會查字典。

　　1．“揀”字共有（）畫，第六筆是（）。用部首查字法先查（），，再查（）畫。

　　2．“誕”字共有（）畫，第三筆是（），用音序查字法先查（），再查（）。

　　3．“率”字共有（）畫，第四筆是（），部首查字法先查（），再查（）畫。

　　二、啄木鳥醫生治病。

　　馴練場（）生誕樹（）

　　帥領（）間來（）

　　三、修改病句，用上修改符號。

　　1．這個男孩就是后來被人們多次屢屢稱道的“球王貝利”。

　　2．來到一處別墅前的花園里。

　　3．我們要不斷地改進學習方法，增加學習效率。

　　《球王貝利》習題精選（二）

　　一、看一看，寫一寫。

　　祈-（祈）-（祈禱）窟-（）-（）

　　膀-（）-（）墅-（）-（）

　　鏟-（）-（）率-（）-（）

　　三、寫出下面詞語的近義詞。

　　繼續--（）隨意--（）發現--（）感動--（）

　　喜歡--（）準確--（）

　　四、改寫句子。

　　（1）小男孩感動了教練。

　　把：_____________________________

　　被：_____________________________

　　（2）小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。

　　把：_____________________________

　　被：_____________________________

　　五、用關聯詞語連句子。

　　貝利家里很窮。貝利只能踢汽水瓶。

　　六、根據課文內容填空。

　　教練被小男孩的真誠_____________，他把小男孩兒從樹坑里拉上來，說：“________________________�！�

　　這兩句話你是怎樣理解的？

　　________________________________________________

　　七、閱讀答題

　　鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

　　1．給這段話加個小標題。

　　2．八達嶺隧道采用“中部鑿井法”的原因是（），好處是（）。

　　3．詹天佑根據不同的地勢采用不同的開鑿方法，這表現了他（）。

　　答案：

　　一、略。

　　二、略。

　　三、略。

　　四、

　　小男孩感動了教練。

　　把：小男孩把教練感動了被：教練被小男孩感動了。2）把：小男孩和他的隊友第一次把金杯捧回了。被：金杯第一次被小男孩和他的隊友捧回了。

　　五、因為…….所以……

　　六、略。