《古代編鐘》教學(xué)反思
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式，要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，并確保素質(zhì)教育落到實(shí)處，應(yīng)該使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)增長率的主渠道。其中，在課堂教學(xué)中貫徹主體性原則，即以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其自身的品德、智力、能力、獨(dú)立性和自主性。簡而言之，就是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、師生合作為基礎(chǔ)。
1．教學(xué)者應(yīng)該具有怎樣的教學(xué)思想？
教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。合作探究教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一泥工制作課的展示，正是想嘗試如何體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運(yùn)用綜合知識進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
2．教學(xué)者應(yīng)該具有怎樣的教學(xué)方法？
教育思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一教學(xué)的創(chuàng)設(shè)：欣賞古代編鐘、傾聽古代編鐘美妙的聲音，正是想抓住通過古代勞動人民的智慧所創(chuàng)造的編鐘來體現(xiàn)集體的智慧，通過這一教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度，運(yùn)用綜合知識自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑為體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此，作為美術(shù)教師要嘗試充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，這也許是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
3．教學(xué)者應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？
有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)。可以這么說，教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下更具有現(xiàn)實(shí)意義。這一教學(xué)的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在看、聽古代編鐘--思、學(xué)古代編鐘、做、展古代編鐘教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過分地突出和強(qiáng)調(diào)知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。因此，這一教學(xué)想要展示更多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)者應(yīng)該如何讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮合作精神？
在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，作為教師，應(yīng)鼓勵學(xué)生相互合作，一味依靠個人的創(chuàng)新能力，只是其中的一個亮點(diǎn)，而合作探究學(xué)習(xí)，互相幫助、協(xié)作會形成一道亮線。才能真正打開美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才真正體現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的活力。因此，在本課中我讓學(xué)生合作完成一套相同裝飾、相同造型、大小不一的古代編鐘，于是，學(xué)生們先討論好花紋、造型，然后開始制作，其中一個小組在制作中相互幫助，互相協(xié)作，獲得了成功，而其他小組由于在制作過程中，過多的關(guān)注于自己的作品，而導(dǎo)致做出來的編鐘形態(tài)不一。成功給學(xué)生帶來了喜悅，而失敗卻給學(xué)生帶來了更多的思考，他們懂得了什么才是真正的合作學(xué)習(xí)。同時也啟發(fā)我，今后的探究教學(xué)應(yīng)該如何讓學(xué)生在“失敗與成功”的學(xué)習(xí)中得到領(lǐng)悟，得到提升。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化之一就是，給教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)留出了更多的空間。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要重視學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，用自己的雙手去實(shí)踐，能夠成為一個獨(dú)特的自我，能夠成為一支團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的隊(duì)伍。
[《古代編鐘》教學(xué)反思 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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