一、 背景分析：
豐富多彩的活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，也讓老師頭疼。經(jīng)常聽到老師們抱怨，活動(dòng)太多了，影響了正常的教育教學(xué)。如何處理好活動(dòng)與教學(xué)的關(guān)系是我們每個(gè)老師值得研究的問題，處理好這個(gè)關(guān)系需要教師開動(dòng)腦筋，運(yùn)用智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住契機(jī)。讓豐富多彩的活動(dòng)與教育教學(xué)相得益彰。真正做到以活動(dòng)促教學(xué)，在活動(dòng)中受教育。
二、 案例描述：
記得十月份，學(xué)校組織五年級(jí)學(xué)生和家長聽“一橫”的演講，一橫老師慷慨激昂，飽含深情的演講打動(dòng)了在場(chǎng)的每位學(xué)生，家長和老師，當(dāng)學(xué)生和家長抱頭痛哭，學(xué)生與老師深情擁抱，家長情由心生地于老師握手表示感謝后，我陷入了深深的思考：通過這次演講，學(xué)生的情已經(jīng)被激發(fā)，收到了深深地教育，但我們又擔(dān)心這僅僅是瞬間的情，難以持久，，如何把這種感恩之情延續(xù)下去，深入每個(gè)孩子的內(nèi)心？如何能與如何能與我們的教學(xué)任務(wù)完美結(jié)合呢？我靈機(jī)一動(dòng)--本冊(cè)語文教材第六單元為理解父母之愛單元，，幾篇課文不正是教育學(xué)生理解父母之愛，感恩回報(bào)父母之愛單元。幾篇課文不正是教育學(xué)生理解父母、告訴學(xué)生學(xué)會(huì)感恩嗎？我們何不以此為契機(jī)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作？于是，我以此活動(dòng)為依托，開展了一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)。
首先我制定了這次語文實(shí)踐活動(dòng)的目的--通過人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，感受父母之愛。借助《感恩》主題報(bào)告會(huì)，使學(xué)生深刻體會(huì)父母之愛，并學(xué)會(huì)用行動(dòng)和語言表達(dá)愛。
接下來我對(duì)本單元課文進(jìn)行了分析：本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”與“糟糕透了”》、略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉和寬廣，崇高與無私，令人震撼，引人思考。《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，父愛在災(zāi)難面前迸發(fā)出震撼人心的力量，父親抱定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過長達(dá)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟下救出兒子和同學(xué)的故事。《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲先生的親情小說《母親》。瘦小羸弱，為生計(jì)疲于奔命的母親，不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望。盡管家境貧寒，生活艱辛，但母親在堅(jiān)守著家庭的溫暖，堅(jiān)守著對(duì)兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛！《“精彩極了”和“糟糕透了”》講述了異國父母對(duì)子女不同的愛的方式，美國作家巴迪舒爾伯特在童年七八歲的時(shí)候，寫下了人生的第一首詩后，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一位著名作家。同時(shí)也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。
《學(xué)會(huì)看病》主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。課文從母親盡責(zé)的獨(dú)特的視角，反映母愛的廣袤深遠(yuǎn)。《地震中的父與子》，《慈母情深》這兩篇課文著力于頌揚(yáng)父愛、母愛的崇高與無私。而《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》則體現(xiàn)了在生存競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的現(xiàn)代社會(huì)，父母立足于孩子的未來，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)孩子的耐挫心理和獨(dú)立能力。口語交際和習(xí)作則是讓學(xué)生在交際和溝通中理解什么是真正的父愛母愛，讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。回顧.拓展中強(qiáng)調(diào)了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)：通過人物外貌，動(dòng)作和語言來品味人物的內(nèi)心世界和情感意蘊(yùn)。這一單元既是對(duì)上組課文-生活感悟的延伸與深化，又為第七組課文對(duì)國家、民族歷史的思考埋下情感的伏筆。
教學(xué)這一單元時(shí)，圍繞“父母之愛”這個(gè)話題，要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)前后單元之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。課前留心生活細(xì)節(jié)，感受父母真情，培養(yǎng)一顆感恩之心。雖然父母之愛是不求回報(bào)的，但應(yīng)讓學(xué)生明白，不能自私地索取而不知回饋，讓學(xué)生反思自己的所作所為是否有愧于父母之愛，從而奠定感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)。課中，讓學(xué)生充分讀書，整體感知課文內(nèi)容，注意各部分的聯(lián)系，注意從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌，語言，動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
然后，借助《感恩》主題報(bào)告會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母之愛的更深刻體會(huì)，使他們有對(duì)父母表達(dá)愛的愿望。動(dòng)員學(xué)生在周末為家長做一件力所能及的小事，并用照片記錄下來；邀請(qǐng)家長寫活動(dòng)感言；出以感恩為主題的手抄報(bào)；利用班會(huì)時(shí)間交流感受 。
最后，我?guī)е鴮W(xué)生回顧本單元寫法，明確寫作要求，整理素材，進(jìn)行習(xí)作。我讓學(xué)生回憶愛，尋找素材。我對(duì)學(xué)生說：“如果讓同學(xué)們說說父母給了你哪些愛，你們肯定可以滔滔不絕，娓娓道來。那哪一次給你的印象最為深刻，或哪一次父母對(duì)你的愛最能讓你感動(dòng)呢？那估計(jì)你們得在腦中好好搜尋搜尋了。下面，就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回顧與你父母生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓那一幕幕在你的頭腦中過電影一般，尋找在你腦中留下印象最深刻的事，哪怕是父母的一個(gè)動(dòng)作，一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都不要放過，因?yàn)椋嵌际歉改笇?duì)你的愛。” 我讓讓學(xué)生回憶自己為父母做過的事，說說自己為什么這樣做、怎么做的、父母有什么反應(yīng)。
各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢、一氣呵成，一系列的活動(dòng)下來對(duì)學(xué)生的感恩教育不僅得到了延伸，語文六單元的單元習(xí)作也呼之欲出。學(xué)生言由心發(fā)，作文寫得十分感人。
三、 案例反思：
統(tǒng)觀本次語文語文習(xí)作指導(dǎo)，實(shí)際上做到的是層層突破。對(duì)愛有認(rèn)識(shí)，醞釀感悟，恃機(jī)釋放。所謂“未成曲調(diào)先有情”，一次作文課不單單是一堂課，而是一個(gè)課文、練習(xí)、活動(dòng)、資料、實(shí)踐、成文、反饋的綜合。我，似乎突然明白了很多。整個(gè)課堂指導(dǎo)是建立在前面的情感積累上的，采用的方法很簡單，就是想象畫面和談話，完成的是選材和細(xì)節(jié)指導(dǎo)。但由于前期準(zhǔn)備工作充分，學(xué)生的情已膨脹得較大，因此只要找到幾處最薄弱的皮捅一捅就成了，這幾層最薄的皮我設(shè)計(jì)的是：回報(bào)、得到、感動(dòng)和內(nèi)疚。
我想我們要做一個(gè)智慧型的教師，當(dāng)你開動(dòng)腦筋，善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的身邊有許許多多教育教學(xué)資源，如果你能充分利用這些資源，抓住這些契機(jī)，重視語文實(shí)踐，重視語文課中活動(dòng)，在語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)和收獲，不僅易于讓學(xué)生理解文本內(nèi)容，習(xí)得語言材料，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，培養(yǎng)語文能力。
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