第四單元教學(xué)要點
一、 教學(xué)內(nèi)容：
《倔強(qiáng)的小紅軍》、《登山》、《獵人海力布》、《抓住課文主要內(nèi)容》、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點：
1、在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
2、使學(xué)生受到英勇無畏的革命傳統(tǒng)和無私奉獻(xiàn)的思想教育。
三、教學(xué)難點：
運用多種方法細(xì)讀課文，提高閱讀能力。
13 倔強(qiáng)的小紅軍
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)小紅軍在長征途中一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
2.學(xué)會本課10個生字；理解“倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲憊、滿不在乎、浮現(xiàn)、口吻”等詞語，會用“浮現(xiàn)、滿不在乎”造句。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述故事。
教學(xué)重點：
通過理解小紅軍和陳賡動作、神情、語言的描寫，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：
熟讀課文，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，體會他們?yōu)槭裁催@么做。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。把讀不懂的地方劃下來。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
介紹時代背景，熟讀課文。了解課文大概內(nèi)容。
教學(xué)重點：
熟讀課文，理清文章條理。
教學(xué)難點：
讀懂第二自然段。
教學(xué)過程：
一、簡要介紹時代背景導(dǎo)入新課。
紅軍為了北上抗日，1934年10月從江西瑞金出發(fā)，途中翻過終年積雪的大雪山，走過荒無人煙的草地，那草地不是我們公園的草地，而是沼澤地，就是許多的泥潭，草長了一人多高，沒有任何可吃的，也沒有任何地方可住下休息的。而紅軍的糧食非常缺乏，在草地上糧食幾乎就是生命，沒有了吃的，就走不出草地，就會餓死在草地上�！毒髲�(qiáng)的小紅軍》的動人故事就發(fā)生在這漫無邊際的草地上。
紅軍長征歷盡千辛萬苦，留下了許許多多可歌可泣的故事。而更為感人的是許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬�，同樣用他們的雙腳走完了二萬五千里路，也有不少則犧牲在途中。《倔強(qiáng)的小紅軍》，是陳賡將軍在紅軍過草地時親身經(jīng)歷的一件感人至深的真實的故事。它的主人公就是小紅軍。雖然我們不知道他的姓名，但是他卻永遠(yuǎn)活在人們心中。
二、（現(xiàn)在老師就來給你們講述這個故事。）范讀課文。
三、自讀課文。
四、讀后談感受，激發(fā)兒童的情緒。
1.讀了這篇課文，什么地方使你心情最沉重？（小紅軍在陳賡將軍的馬背上停止了呼吸）
2.小紅軍因為什么而死？
五、了解課文大意。
1.啟發(fā)：既然小紅軍是因為沒有糧食，他忍饑挨餓，但他仍然堅持著。到最后他實在支持不下去了，終于停止了呼吸。在生命最后的一刻，他遇到了陳賡將軍，陳賡將軍有沒有關(guān)心他，幫助他？下面再進(jìn)一步讀讀，邊讀邊想。
2.陳賡將軍先是給他馬騎，后來給他糧食，他有沒有接受？這是為什么？我們下面再細(xì)讀課文。先把課文段落層次搞清楚。
3.提示：學(xué)到這里我們已經(jīng)初步懂得課文第一自然段是引起這個故事。從第二自然段開始到哪兒就是陳賡將軍曾經(jīng)深情談起的這一件往事。（第二自然段--末尾）
4.一開始就告訴我們陳賡將軍遇到一個小紅軍也掉隊了，接著寫了小紅軍堅決不肯接受陳賡將軍的幫助與照顧。你們看從哪兒到哪兒寫不肯騎陳賡將軍的馬；從哪兒到哪兒寫不肯接受陳賡將軍的青稞面。
5.結(jié)合學(xué)生回答板書：
一件往事（第一自然段）
六、講讀課文。
1.“往事”是指什么時候的事情？（已經(jīng)過去的事）
2.既然已經(jīng)過去，陳賡將軍為什么談起來又那么深情。這樣的開頭，是用陳賡這位國內(nèi)外有名的大將軍的親身經(jīng)歷的事來談，一開始就給讀者真切感，使讀者非常想知道是一件什么事？
3.指名讀第二自然段。
4.這一自然段告訴我們什么？
時間：深秋的一天
地點：荒無人煙的草地
人物：陳賡、小紅軍
事情：兩人都掉隊了
指導(dǎo)：寫一件事必須清楚地告訴人們事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情。
5.這一自然段從哪些詞語可以看出在草地上行走十分艱難？指名讀一讀。（荒無人煙、忍饑挨餓、十分疲憊、瘦馬、一步一步）
指導(dǎo)：從“瘦馬”的“瘦”也告訴我們，馬因為沒有吃的，也十分疲憊、瘦弱�！耙徊揭徊健闭f明每走一步都十分吃力。在朗讀時這些詞語要突出。
6.指名朗讀。
7.輕聲齊讀。
七、課堂練習(xí)。
1.書寫本課生字、組詞。
2.熟讀課文，并按課后提示預(yù)習(xí)。
第二課時
教學(xué)要求：
1.通過分析人物的動作、神情、語言，深刻理解小紅軍說服陳賡騎馬先走，以及陳賡覺得自己對不起這個小紅軍的原因。
2.學(xué)習(xí)小紅軍為了別人，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
教學(xué)重點：
分角色朗讀課文，體會人物感情。
教學(xué)難點：
概括主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
老師讀第一自然段。
學(xué)生輕聲齊讀第二自然段。
二、講讀課文
1.敘述：在這茫茫草地上，不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎著馬，因為馬疲憊不堪，他掉隊了。陳賡將軍此時發(fā)現(xiàn)一個掉隊的小紅軍，這個小紅軍什么樣兒呢？下面就描寫了小紅軍的樣子。
2.指名讀第三自然段。
3.這一段描寫，什么地方使你感動？
“不過十一二歲”比我們大不了多少，但是他告別父母，離開家鄉(xiāng)，參加革命，和大人一樣邁上了艱苦的長征路。
從“穿著破草鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長征路上又苦又累。“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍又黃又瘦。但從那“一雙大眼睛”“鼻子有點兒翹”又覺得小紅軍非�？蓯�。
4.當(dāng)陳賡將軍讓他上馬時，他有沒有騎：通過上一課的學(xué)習(xí)我們知道了這時已是小紅軍生命的最后一刻，他已經(jīng)支持不住了，他為什么不騎馬？從小紅軍“盯著陳賡同志長著絡(luò)腮胡子的瘦臉”，而沒有騎馬。我們可以猜想小紅軍心里想的是什么？（眼前是一位比自己年長的老同志，身體也十分瘦弱，我怎么能騎他的馬呢�。�
指點：他把眼前這位“老同志”的身體看得比自己生命重要。
5.現(xiàn)在你們想想，他為什么要“擺出一付滿不在乎的樣子”？（“滿不在乎”就是一點兒也不在乎。事實上這樣的艱難，這樣的饑餓，這樣的疲憊不堪，是一點兒不在乎嗎？這里“擺出”告訴我們小紅軍是為了讓陳賡同志放心，相信他行，故意做給他看的。）
6.下面陳賡將軍與小紅軍的對話，非常感人。一個堅決要他騎，一個堅決不騎，都是為了關(guān)心照顧別人，讓自己吃苦受累。
（1）同座練習(xí)分角色對讀第三至八自然段。
（2）指名分角色讀。
（3）結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
“小鬼，你上馬騎一會兒吧�！保ㄒx得非常親切，非常懇切。）
“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧�！保ㄒx出滿不在乎的樣子，對老同志顯得非常關(guān)心體貼。）
“上去，騎一段路再說！”（注意后面是感嘆號，是“命令的口吻”。“口吻”在這里是“口氣、語氣”的意思。）誰來做陳賡將軍，用命令的口吻讀？
7.小紅軍又是怎么拒絕的？怎么讀才能表現(xiàn)出小紅軍的倔強(qiáng)？
“那，我們就一塊兒走吧�！保愘s將軍總有點不放心，想與他一塊兒走，好有個照應(yīng)。這句話“那”，是無可奈何的�！拔覀兙鸵粔K兒走吧”顯出對小紅軍的“愛”。）
“不。你先走，我還要等我的同伴呢�！笔钦娴牡韧閱幔繛槭裁床慌c陳賡將軍一起走呢？（實際上，小紅軍已經(jīng)快支持不住了，他已經(jīng)不可能與陳賡走下去，他知道如果與陳賡一道走，會拖累他的。）
8.現(xiàn)在我們再來讀一遍。
男生讀陳賡的話，女生讀小紅軍的話。
9.陳賡將軍見小紅軍不肯與他同行，又送給小紅軍青稞面。因為在草地上趕路沒有糧食是不行的。但小紅軍仍然不接受，他又是怎么說服陳賡將軍的？
11.輕聲齊讀九、十自然段。
12.描述：從后面的課文中，我們已經(jīng)知道這是干糧袋嗎？里面裝的是青稞面嗎？看誰已經(jīng)被小紅軍的精神深深感動了，你們應(yīng)該怎么回答？
（這是一只早已空癟的干糧袋，原來裝進(jìn)的不是青稞面，不是窩窩頭，而是燒得發(fā)黑的牛膝骨，一塊硬梆梆的一點兒肉也沒有的骨頭。）
13.啟發(fā)：但是因為太餓了，小紅軍想用這硬梆梆的骨頭充饑。這里描寫了一個細(xì)節(jié)，那就是牛膝骨上有幾個牙印。這可以讓我們想到怎樣的情景？
（饑餓折磨著小紅軍。他一點兒力氣也沒有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁地咬著，他多么希望能咬下一口呀！但是骨頭太硬了，他只得失望地把它重新放進(jìn)干糧袋里。）
14.啟發(fā)：饑餓就是這樣折磨著小紅軍，但是當(dāng)陳賡將軍給他青稞面的時候為什么不收下，還說自己的干糧多，這是為什么？
（他想的是老同志。自己年紀(jì)小，餓一點可以忍一忍，可不能餓壞了老同志呀。他已經(jīng)累成這樣。在草地上糧食就是生命，我收下老同志的青稞面，他吃什么！于是產(chǎn)生一個堅定的想法：寧可自己餓死在草地上，也不能餓壞了老同志呀�。�
15.指點：其實這也就是陳賡將軍心里全明白的內(nèi)容。
16.學(xué)到這里，我們每個人都被小紅軍倔強(qiáng)的精神、自我犧牲的精神深深地感動了，讓我們把內(nèi)心的感動通過朗讀表達(dá)出來。
17.有表情地朗讀課文第十一至十五自然段。
“心情老平靜不下來”“那些窮孩子一個個浮現(xiàn)在他眼前”。（指導(dǎo)：那些窮孩子在舊中國沒有幸福，連溫飽也沒有，所以他們參加革命的決心很大，不怕苦不怕死，有一股倔勁兒。所以“一個個”要讀得分明，“浮現(xiàn)在眼前”要讀得緩慢而深情。）
“突然喊了一聲”“立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭”“狠踢了幾下馬肚子”“向來的路奔跑起來”。這些描寫陳賡將軍為搶救小戰(zhàn)士生命的急切的心情，表達(dá)了紅軍首長對戰(zhàn)士的強(qiáng)烈的階級友愛，讀時要加快語速，把陳賡將軍內(nèi)心的情感表達(dá)出來。
當(dāng)陳賡將軍把昏倒的小紅軍抱上馬時，心情十分沉重。這又該怎么讀呢？“原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個牙印”讀時幾乎是一字一字吐出。這時真相大白，是全文的高潮。我們心里恨不得說：多么可愛的小紅軍，多么倔強(qiáng)的小紅軍戰(zhàn)士！
我們一齊來輕讀這一自然段。
文章最后“一把摟住小鬼，狠狠地打了自己一個嘴巴”這是多么嚴(yán)厲的自我責(zé)罰！對小紅軍的疼愛之情，對自己輕信小紅軍的話痛恨之心交織在一起。
誰來讀讀？
18.輕聲齊讀第十一至十五自然段。
19.有表情朗讀全文。
（1）指名讀。
（2）全班輕讀，指名兩人分別讀“陳賡”與“小紅軍”的話。
三、總結(jié)
1.練習(xí)概括全文主要內(nèi)容。
根據(jù)概括的各段主要內(nèi)容說說。
（這篇課文主要講在紅軍過草地時，陳賡將軍遇到一個掉隊的小紅軍，小紅軍為了不讓陳賡將軍挨餓受累，堅持不騎陳賡將軍的馬，不接受陳賡將軍的青稞面，最后累死、餓死在草地上，為了中國革命，獻(xiàn)出了自己年輕的生命。）
指點：這類敘事課文，概括主要內(nèi)容要交代清楚什么時候在什么地方，什么人先怎樣，后怎佯，結(jié)果怎樣。
四、課堂練習(xí)
1.積累詞語、句子，自選好詞佳句寫下來。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
倔強(qiáng)的小紅軍
陳賡 回顧 深情
回 命令 明
愧悔 白
憶 外表 饑寒交迫 神態(tài)
滿不在乎
小紅軍 語言 說服
舍己為人
動作 欺騙
教學(xué)后記：
年 月 日
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