教學課題
l 9 林 海
教學要求
1．了解大興安嶺的景色特點，受到熱愛祖國的思想教育。
2．學習作者抓住特點進行觀察和結合景物描寫表達思想感情的方法。
3．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
4．有感情地朗讀課文。背誦3-6自然段。 教學重點
1．了解大興安嶺的景色特點。
2．學習作者結合景物描寫表達思想感情的方法。
教具準備
錄音機、掛圖或投影、小黑板、生字生詞卡片。
學具準備
按要求預習課文，查找大興安嶺面積、林木種類等相關資料。
課時安排
3課時。
第 一 課 時
時 教學步驟設計 學生主要活動
︵
1分鐘
︶
一、導入新課，板書課題。
我們學習過《美麗的小興安嶺》，知道小興安嶺不僅美麗而且富饒。其實，在我國的內蒙古高原東部（指示地圖），還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海(板書：林海)。
現在我們在老舍筆端的指引下，到大興安嶺去神游一番，領略一下大興安嶺的美麗。 同看大地圖。
齊讀課題。
二、檢查預習。
1、指名讀課文。
2、正音（小黑板出示生字）。
指7名生分段朗讀課文。
時 教學步驟設計 學生主要活動
︵
10分鐘︶ pān yuè qín huà
高不可攀 悅耳 秦嶺 白樺
shān niàng kuànɡ chuán
珊瑚 釀成 礦 井 椽 柱
shà liáng zōnɡ bāng
廣廈 良材 綜合 興國安邦
3、自讀第2-6自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物特點的，然后同桌交流。 同桌互相聽讀、糾正讀音。
第2自然段講嶺，第3、4自然段講林，第5自然段講花，第6自然段講由眼前景物產生的聯想。
作者是從嶺、林、花三個方面講大興安嶺景物特點的。
︵
10分鐘︶ 三、理清層次。
自讀課文，思考：按參觀順序，全文可分成幾段？每段個寫什么內容？
獨立分段后同桌討論：
按照游覽大興安嶺的順序，全文可分作三段。
第一段（1）講剛進大興安嶺原始森林的感受。
第二段（2-6）從嶺、林、花三個方面講大興安嶺景物的特點。
第三段（7）講參觀林場的見聞感受。
︵
5分鐘︶ 四、講讀第一段。
( 1 )自讀第一段，思考：
“我”一走進原始森林有什么感覺?
這種感覺是怎么產生的?
作者來之前，對大興安嶺有過怎樣的推想？ 感覺“親切舒服”。
這種感覺是“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古 木”產生的。
原以為大興安嶺“奇峰怪石，高不可攀”。
時 教學步驟設計 學生主要活動
這個“悅耳的名字”指什么？你是怎樣理解“這個悅耳的名字”的？
點撥：走進原始森林發現不像原來想象的那樣，腳下是厚厚的松針，眼前是一棵裸古木，“興安嶺”這個名字給人的“親切舒服”的感覺就得到了證實。
板書： 景
親切舒服
（2）朗讀第一段，看看你能體會到作者怎樣的感情。 “悅”，使人愉快。“悅耳”，好聽。“興安嶺”是個好聽的名字，但在總以為它“奇峰怪石，高不可攀”時，是不能體會到這個名字的親切與舒服的。
自由朗讀，體會作者“驚喜”的感情。
︵
4分鐘︶ 四、識記生字，指導書寫。
剛才我們讀準了字音，現在，看誰有辦法記住它們的形狀。
自己分析字形，同桌交
流，說說自己用什么辦法記住生字的。
秦：下邊是“禾”。
泛：與“眨”區別。
裙：右邊一橫要出頭。
乏：與“泛”“眨”區別形、音、義。
釀：左“酉”不丟橫。
廈：“廠”里“夏”的下半部是折文兒。
伐：與“代區別。
綜：與“蹤、棕”區別。
︵
10分鐘 五、課堂練習
1、書寫生字并組詞。
2、結合課后“思考練習” 自由輕讀課文。
書寫生字并組詞。
自由讀課文。
第 二 課 時
時 教學步驟設計 學生主要活動
︵1︶ 一、復習第一段，說說主要講什么，你體會到作者表達了怎樣的感情？ 講剛進大興安嶺原始森林的感受。
表達了作者驚喜的感情。
︵
1分鐘︶ 二、自學第二段。
1、導語： 眼前的景物證實了“興安嶺”這個名字悅耳，讓人感到親切舒服。現在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點來表達自己的感情的呢？請看課后思考練習1給我們提出了什么學習要求（指名讀）。
一名生讀思考練習1要求，其余生看聽，明確學習任務和要求。
︵
5分鐘︶ 2、選擇自己最喜歡的一種景物，根據課后思考練習1的要求自學，并用自己喜歡的符號進行勾畫批注。
學生獨立自學，勾畫批注。
︵
3分鐘︶ 3、在六人小組里交流自己學習的收獲，說說自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點。聽的同學可以發表自己的意見和進行補充。
分組交流、討論互學。
︵1分鐘︶ 三、匯報自學第二段收獲。
1、導語：通過學習，你收獲一定不小，現在很想讓大家分享自己學習的快樂。那么請說說你最喜歡什么景物，
有什么特點，你體會到作者表達怎樣的感情。
明確匯報什么內容。
大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔“誰也不弧峰突起，盛氣凌人”。
還有一個特點是嶺很多：（1）“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不完”說明大興安嶺范圍太大了。（補充資料：興安嶺范圍大）
（2）“看不厭”一是因為“嶺”各具形態，二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”。看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。
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︵6分鐘︶ 2、匯報學習“嶺”特點的。
（1）哪些同學喜歡大興安嶺的“嶺”呢？（板書：嶺）
（2）誰知道秦嶺有多高？（指名補充：海拔2000米以上，主峰太白峰3767米）
（3）有誰知道大興安嶺范圍 有多大？（指名補充）
（4）指圖理解“溫柔”。
（5）你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對它的喜愛來。你能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）
（6）老師也被興安嶺山嶺的柔媚感動了，也想讀讀這一段。（師范讀）
（7）怎樣讀才能表達出作者看到大興安嶺的山嶺時的感情？自由讀“嶺”這一段，用心體會。
（8）喜歡“嶺”的同學請你通過朗讀或背誦把老舍此刻要表達的感情讀表達出來。 嶺”主要特點是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和、平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和。這個特點是通過與秦嶺比較得出的。“云橫秦嶺”，意思是云在秦嶺的半山腰，寫出
了秦嶺的突兀險峻。
（補充秦嶺有關內容）
大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔“誰也不弧峰突起，盛氣凌人”。
還有一個特點是多。“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”。
（1）“看不完”說明嶺多。
（補充資料：大興安嶺范圍）
“看不厭”一是因為“嶺”各具形態，二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”。看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。
（喜歡“嶺”的學生朗讀）
︵7分鐘︶ 3、匯報學習“林”特點的。
（1）有哪些同學喜歡大興安嶺的樹林呢？（板書：林）
（2）有誰知道大興安嶺上有多少種樹？（指名補充）你是從哪兒獲得這個知識的？
（3）你特別喜歡哪一句？為
什么喜歡？ “林”的主要特點是樹多得成“海”。“目之所及，哪里都是綠的“群嶺起伏是林海的波浪”“這里是落葉松的海洋”說明樹非常多。
林”的另一個特點是種類多。雖然課文只講了落葉松、棵但從“深的、淺的、明的、暗的
時 教學步驟設計 學生主要活動
（4）小黑板出示：
原句：“這里是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。”
你知道“落葉松”和“白樺”有什么特點嗎？是怎么知道的？
比較句：“這里到處是落葉松。看，松林邊不是有白色樹干的樹嗎？那是些白樺樹，樹干是白色的。”
讀一讀，比一比，說說課文里這樣寫好在哪里。
（5）選擇學習“林”的同學把你對大興安嶺的喜愛通過朗讀或背誦表達出來。 可以知道樹的種類很多。
目之所及：眼睛所能看到的地方。
（補充有關落葉松和白樺的資料。）
俏麗：原指人長的俊俏、美麗。課文中形容白樺十分漂亮。
看到這么多樹，心中一定感到親切、舒服。
（喜歡“林”的生讀）
︵4分鐘︶
4、匯報學習“花”特點的。（1）哪些同學喜歡花呢？（板書：花）請匯報一下你學習的成果--花有什么特點？老舍是怎樣表達自己對花上午喜愛之情的？
（2）你最喜歡哪句話？為什么？
（3）
“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”
（小黑板出示）指名指圖，理解“衫、裙、繡花鞋”（4）出示下面的句子，比較這樣寫有什么好處？ “花”的主要特點是多，到處都是。“河岸上”樹與樹之間的空隙“松影下”都開著花。
看到這么多可愛的野花，心里一定感到親切、舒服。
花的種類也多，可從“叫不出那些花的名兒”看出來。
（指名生指圖說“衫、裙繡花鞋”）“衫”指上衣，“繡花鞋”指盛開的各種野花。這個描寫非常準確、形象，而且把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。
時 教學步驟設計 學生主要活動
“興安嶺多漂亮呀：山嶺上是青松，松林的邊上圍著白樺，松林里開著美麗的野花。
（5）讓愛花的同學美美地讀給大家聽聽，使我們與作者共同感受大興安嶺的俏美。
（女同學讀“花”段）
（愛花的同學美讀“花”段）
︵5分鐘︶ 5、眼前的嶺、林、花是那樣的美，作者不由得產生了聯想。作者聯想到了什么呢？自讀6自然段，用喜歡的符號把作者的聯想勾畫出來。
（1）同桌交流勾畫的句子，發表自己的對句子的見解。
（2）為什么說大興安嶺“美得并不空洞”？
（相機板書： 木材）
（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切舒服。怎樣才能讀出親切、舒服的感覺呢？請大家自由輕聲讀讀，體會作者感情。
（4）剛才女同學把對花的喜愛讀出來了，現在，我們男同學有沒有信心比女同學讀得更好呢？注意，現在要讀出大興安嶺使人親切、舒服的感覺喲！
（5）評價鼓勵男生朗讀得好的方面。 學生自學勾畫表示作者聯想的句子。
“空洞”指空空的，沒有內容。大興安嶺的“美與建設結為一體”，它為祖國建設提供了大量優質木材，為社會主義建設做出巨大貢獻。
看到大興安嶺美麗的景色，想到它出產的木材為祖國做出的貢獻，對它產生由衷的喜愛之情。
（男生讀聯想段）
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︵3分鐘︶ 四、整體感知第二段。
齊讀第二段，遇到自己能背的段落可以試著背誦。從整體上看看作者是怎樣抓住特點描寫景物的，體會作者的思想感情。 （學生齊讀、試背）
︵4分鐘︶ 五、課堂練習。
1、自選15--20個自己喜歡的詞語寫下來。
2、自由練習背誦指定的課文段落。
（學生抄寫自選詞語）
（自由練習背誦課文）
第 三 課 時
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︵15分鐘︶ 一、自讀第三段。
1、邊讀邊思考，把你讀懂的地方不理解的地方分別畫上不同的符號。
（1）把你讀懂的地方講給同桌聽，有不同意見的可以發表自己的見解。
板書：萬古長青 興國安邦
（2）把不能理解的提出來。（質疑）
（3）請大家針對這些問題在小組里展開討論，同學不能解決的，一會兒再提出來共同解決。 學生自學。
學生質疑：
（1）為什么到了林場“我”這種親切之感更加深厚了?
（2）如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”?
（學生討論）
2、點撥：
（1） 因為在林場看到“人與山的關系日益密切”。表現在山林中已有不少市鎮，人們在愉快地勞動，人們的生產、生活同興安嶺息息相關，所以親切之感更加深厚。
（2）你知道林場可以得到哪些綜合利用？
（3）更重要的是，國家的興盛安定有興安嶺的貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。把興安嶺和國家的興盛安定聯系起來，就更加感到親切、舒服了。
（4）怎樣讀才能表達作者的感情呢？ 結論：人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，二是進行科學研究，使林海得到綜合利用。
（補充資料：除了直接生產原木外，樹枝椏可做纖維板，松脂可做松節油、松香……）
興安嶺的“興”，有“興盛”“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。“興國安邦”就是國家興盛安定。
（學生齊讀）
︵
5分鐘︶ 五、總結課文。
1、課文中幾次講到“親切、舒服”?
2、作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的?
板書：親切舒服（三個）
3、作者通過對大興安嶺景物特點的描寫，表達了他怎樣的思想感情？ 三次講到親切、舒服。第一次是在剛走進原始森林的時候，第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產生聯想之時，第三次是在參觀林場有所感的時候。
喜愛、贊美；對祖國、對勞動的熱愛……
︵20分鐘︶ 六、課堂練習
1、把自己喜歡的句子、段落抄寫下來。
2、檢查學生背誦指定段落。 學生選抄句子。
小組互查背誦課文的情況。
板書設計： 19 林 海
林海 大興安嶺 悅耳、美、可愛
人
物 親切舒服
景 親切舒服 林場
親切舒服 木材
嶺、林、花
萬古長青、興國安邦
教學后記：
年 月 日
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