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陸羽與《茶經》 教案教學設計(S版六年級下冊)

發布時間:2017-8-11 編輯:互聯網 手機版

   課題 陸羽與《經》                                                             計劃課時  2 課時 主備人 李老師 二備人

教學內容分析

    這篇精讀課文,介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事,贊揚了他似茶葉一般清純的人品,歌頌了他對中國茶業和世界茶葉的發展作出的卓越貢獻。

文章詳略得當,重點突出;語言暢達,過渡自然;文題鮮明,照應精心。課文編排了兩幅插圖,第一幅是陸羽和李季卿在吃飯席間,用勺子取水的情景。第二幅是《陸羽烹茶圖》,為元代趙原所繪,長條幅形,古色古香。

教學目標

1、指導學生默讀和朗讀課文,了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。

2、引導學生結合課文內容,理解重點句子的含義以及表達的情感,能有感情地朗讀課文。

3、幫助學生認識“煎、吭、祿、茶”,會寫“煎、舀、吭、茶”,理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才”等詞語。

教學重難點

教學重點:理解文章內容,了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。

教學難點:引導學生結合課文內容,理解重點句子的含義以及表達的情感。

教具學具準備 查找關于中國茶文化以及陸羽的資料,以幫助理解課文內容。

教學設計思路

(含教法設計學法設計)

確立學生的自主地位,并盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中,動腦、動口,很好地落實《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師在學生自主探究的過程中,適時地進行引導,履行主導的職責。整合拓展課程資源。教學中,引導學生通過專題課件的自主學習,協作探究,討論交流,師生互動,真正理解課文為什么說“陸羽不愧為茶圣”,從而達到獲取知識,激發情感,培養能力的教學目的。

 

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