閱讀為作文打基礎(chǔ)，將讀和寫結(jié)合起來(lái)，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生寫作能力，更會(huì)帶來(lái)閱讀、寫作教學(xué)的雙豐收。
我在日常教學(xué)中常采用以下一些方法：
（一）每課必練法
俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，作文練習(xí)也應(yīng)如此，因此，我每堂課都要進(jìn)行一下作文訓(xùn)練，但這樣做需要講究方法，否則會(huì)影響到正常教學(xué)。我通常的做法是：把練習(xí)安排到正式上課前或快下課時(shí)，讓學(xué)生用本課學(xué)到的詞語(yǔ)串聯(lián)成一個(gè)片斷作文，教學(xué)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。課下讓學(xué)生二次練筆，這樣做不僅能加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，還能提升學(xué)生創(chuàng)作的興趣，同時(shí)通過(guò)自己文章與課文比較，會(huì)進(jìn)一步感受到名家作品的意蘊(yùn)。
（二）經(jīng)典品味法
在日常教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少文章具有相似之處，有的是選材，有的是立意，有的是情感，有的是場(chǎng)景等等。這時(shí)，我們?nèi)缒馨堰@些材料歸類一下，讓學(xué)生用心的去品味，然后去具體仿寫一段，老師這時(shí)結(jié)合學(xué)生作品來(lái)進(jìn)一步的品賞。品析之后，再讓學(xué)生仿創(chuàng)一段，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生寫作水平的提高起到事半功倍的效果。
（三）綜合指導(dǎo)法
我在上完一單元或一學(xué)期課后，往往會(huì)帶著學(xué)生把這些課整理一下，按照開頭、中間、結(jié)尾三部分進(jìn)行分類、比較，賞析這些名家如何去開頭，如何結(jié)尾，如何編排中間，從中感受到名家在審題、立意、選材等良苦用心，在此基礎(chǔ)上來(lái)分析自己的習(xí)作，進(jìn)一步去加工文章，通過(guò)定期的作文綜合指導(dǎo)，使得學(xué)生在一系列分類訓(xùn)練之后，能夠很好地把這些技法綜合起來(lái)，獨(dú)立完成一篇文章寫作的任務(wù)。
作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)融合，必將會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，誠(chéng)然，作文教學(xué)還有很多好的方法，但我認(rèn)為，立足課本，立足課堂，是當(dāng)前最明智的選擇.
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