第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)：象、形、狀、造、苗、網(wǎng)、勺、波、川；描寫4個(gè)字：網(wǎng)、苗、波、川。初步了解象形字的造字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事物的圖像識(shí)記一些象形字。（可測(cè)）
2.正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于7個(gè)，句子不少于2句。
3.能發(fā)揮想象，編個(gè)造字的小故事和小伙伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，積累句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，編個(gè)造字的小故事和小伙伴交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看圖引入，揭示課題
1.出示PPT。師：小朋友，請(qǐng)你們來看一幅圖，看完后說說圖上畫了些什么？
設(shè)計(jì)意圖：用圖音并茂的形式，最大限度地打開學(xué)生的視覺與聽覺，提高他們本堂課的學(xué)習(xí)興趣。
2.全班交流。
3.師：你們觀察得真仔細(xì)。這幅圖是由一種文字組成的。早在漢字還沒發(fā)明前，古人們?yōu)榱吮磉_(dá)、溝通，他們就用簡(jiǎn)單的幾筆畫出物體的形狀，久而久之那形成了一種文字--象形字（出示PPT）
（1）學(xué)習(xí)生字：象--指名拼讀 形--開小火車拼讀
（2）師板書象形字要求小朋友看清筆順（板：13 象形字）。象--大象的四條腿；象形字
4.師：出示PPT,你們瞧，這些就是象形字……這些象形字多么奇特，多么美妙啊！（補(bǔ)板：奇妙）
設(shè)計(jì)意圖：此處教師在過渡詞中特意把奇妙拆成了奇特與美妙，既揭示了奇妙的詞義，又豐富了學(xué)生的詞匯。
5.揭示課題，指名、全班朗讀課題。（朗讀指導(dǎo)：驚訝與驚喜，興致勃勃）
二、整體感知，初讀課文
1.師：象形字真奇妙，奇妙在什么地方呢？
2.出示句子：象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。（補(bǔ)板：模仿形狀）
（1）學(xué)習(xí)生字：狀--小老師領(lǐng)讀、說說形狀名稱 造--平舌音
模--多音字，讀讀句子，做做動(dòng)作
（2）把生字寶寶送回到句子中，念給同桌聽，指名雙人讀。
3.師：什么是模仿？模仿就是依樣畫葫蘆，照著樣子做。小朋友，你們可別小看了這模仿。早期的文學(xué)、藝術(shù)都源自于模仿。在舞蹈中有許多動(dòng)作我們模仿了動(dòng)物的形態(tài)與植物的姿態(tài)。接下來，讓我們一起聽錄音，說說文中都向我們介紹了哪些象形文字？
設(shè)計(jì)意圖：
4.全班交流。
5.師：課文里和你們介紹的一模一樣嗎？請(qǐng)打開書，自讀課文。出示要求。
6.指名分節(jié)讀課文，正音。
7.出示象形字。師：猜猜這些象形字所對(duì)應(yīng)的漢字是誰？
8.全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從課文的一句重點(diǎn)句著手，先聽后讀，在讀中分為自己讀與指名讀，充分為后一環(huán)節(jié)的讀、背、說奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文
師：那么古人是怎么造這些字的呢？
出示句子1：畫棵小樹就是木，禾像田里小苗苗。
（1）指名朗讀。（2）棵與顆的區(qū)分。
出示句子2：造個(gè)網(wǎng)字像魚網(wǎng)，畫把勺子就是勺。
（1）同字框。（2）一字開花。（3）全班讀，老師指大屏幕。
出示句子3：河中水波就是川，泉如清水向外冒。
（1）為波換部首。（2）指名做動(dòng)作朗讀。（3）喜歡這句話的同學(xué)一起朗讀。
出示全文，朗讀：同桌配合讀（2）、男女生競(jìng)賽讀、師引讀
看象形字畫面，試著背誦。
四、拓展想象，復(fù)習(xí)鞏固
師：象形字可不只課文里的那么多，倪老師又帶來了幾個(gè)。出示PPT。
小組討論，選一個(gè)字，編個(gè)小故事。
全班交流。
師：倪老師這邊也有些故事想要與大家分享。
全班觀看視頻。
總結(jié)：的確，中國(guó)的象形字還有許多許多，倪老師給你們推薦一本書《魔法漢字》，課后你們可以讀一讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的字。
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