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山村 教案教學設計(北師大版一年級上冊)

發布時間:2017-1-25 編輯:互聯網 手機版

  教學目標:

   1.了解古詩,背誦課文。

   2.在課文中隨文識字,滲透拼音的認識。

   3.學寫生字。

  教學重點、難點:

   1.隨文識字。

   2.學寫生字。

  教學過程:

  一、課前活動

    你會背哪些詩,給大家展示一下。

  二、導入新課

  1.同學們你們會背這么多詩了,真好,今天我們再來學一首小詩好嗎?

  板書:山村

  2.誰認識,讀一讀。

  三、新授

  1.打開書翻到P12頁,請你讀一讀小詩,用你喜歡的符號畫出不認識的字。

  2.有的同學已經都能流暢地讀下來,誰愿意展示一下?(請一生讀)其他同學要想把自己不認識的字解決,你該怎么做?(讓學生總結,通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字,進行聽讀識字)

  3.誰來說說,通過聽別人讀,你認識了哪些字?(學生可以自由地說說自己認識的字,無論是不是生字表中的,如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字,就隨手把生字卡片貼在黑板上)

  (及時引導學生自評,既達到了鞏固的目的,又使學生樹立起責任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)

  4.這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。(準備一張宣紙,隨手點綴畫出詩中描繪的景象,邊畫邊說)描繪詩中的大意。

                    

  5.美嗎?現在你想怎么讀?(引導生盡量讀出自己的感受)

  6.現在字寶寶要跳出來了,看你還認識它嗎?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音,再搶讀。

  7.這些字寶寶看見你能讀出它的名字,特別高興。它們又回到課文中去了,快互相指讀課文,看你能準確讀出它們嗎?再互相背一背,看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。)

  四、寫字

  咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!

  1.出示帶田字格的一、二、三、十,讓學生觀察。

  2.這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

  伸出你的手指來寫一寫,

  師說:從左到右,橫。從上到下,豎。

  請你拿出鉛筆,在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

  3.看看老師怎樣寫的,(師范寫,生認真看)

  誰來評一評老師寫得怎樣。(學生自己有什么想法都可以說,包括覺得哪里好,哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。

  4.請你們自己寫一寫,寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

  誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展示)

  (師生間平等的交流,學生間相互的賞識,為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)

  5.小“一”在對你說:“你把我寫得真漂亮,謝謝你們”呢!

  6.小“二”跑過來了。快看。(師在田格里書寫)

  你來寫一寫。師指導,找一些有代表性的問題的作業。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。  (學生評)

  小二說:“你把我寫在上邊,太擠了,下邊不是還有地方嗎?

  7.用同樣的方式寫“三”“十”

  8.哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什么順序寫的?

  引導孩子注意到書寫順序:先上后下,先橫后豎。

  9.現在利用我們會寫的字去干活了。

  請你打開書第14頁,數一數,填一填。(同桌對一對)

            

  圖中有: 條船兩只貓

  個水桶條小魚。

  五、小結

  孩子們你們這節課都有什么收獲啊?

  (孩子們可以各抒己見,學會一首詩、會寫了幾個字等都可以)

  (評價的適時適度,使學生享受到了收獲的快樂。)

  六、作業

  你可以把我們今天學的詩配上畫,并試著在上邊寫寫你會寫的數字,好嗎?

  教案點評:

  《山村》是一首古詩,意思非常淺顯,而且不求領會意境。可以通過聽讀識字、隨文識字來認讀生字。重點應放在詩中認字和指導書寫上。考慮到這一課是學生正式學寫生字、動筆寫的開始,所以不要著急,應為學生的開筆打好堅實的基礎。應帶領學生去感悟寫字的筆順、用筆的感覺。由于前邊已經帶領學生認識了田字格及一些基本筆畫,為寫做好了鋪墊。所以這節課應根據學生的特點,寫字不要多,而要精,盡量不安排回家的寫字作業,保留充分的時間在課上指導。在這一課,拼音只想安排做滲透性的學習。

 

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