教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)�？匆姷模隳馨涯闼赖拇蠛幼痈瑢W(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧�。ㄑa(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號(hào)時(shí)，教師板書簡筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流：
A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說：……
第二個(gè)孩子回答說：……
第三個(gè)孩子回答說：……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
�。�2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書： 11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
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