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《烏鴉喝水》教學設計(西師版一年級上冊)

發布時間:2017-3-24 編輯:互聯網 手機版

    【教學目標】

   1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

   2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

   3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉

  【教學重難點】

   理解烏鴉是怎么喝到水的?指導學生讀出韻味,體會烏鴉的表情變化。

  【課前準備】

   多媒體課件、實驗用的器具等

  【教學流程】

  一、講故事激趣導入,質疑

   1、講《狐貍和烏鴉》的故事

   2、它既然這么聰明,誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

   3、故意出錯比較區分“喝”和“渴”字。

    (板書:烏鴉渴水。口“渴”要喝水,“喝”水要用嘴)

   4、再次齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

  二、初讀感知,整體感知。

   1、初讀課文。

     要求:第一遍,借助拼音讀準字音;第二遍,想辦法將課文讀通順;還有時間就讀第三遍。

   2、指明逐節朗讀。(其他同學邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學習,哪些地方你能超過他們?)

     師(實時提問)

  三、復習生字。

   1、學生自主學習生字(課件出示帶拼音的生字詞)

     烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

   2、小組開火車認讀生字

   3、指導書寫“找”字

  四、細讀課文,讀中感悟。

  (一)學習第一句

   1、理解“到處”

     從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢?

   2、表演、體會(怎么想、怎么說)

   3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。

  (二)學習第二句

   1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪,談談此時的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

   2、齊讀

  (三)學習三、四句

     正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時,這時發生了什么?

   1、你從課文中的哪句話讀出來的?(板書:水不多,瓶口小----喝不著)

   2、「出示課件(三個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?」

   3、練習說話:既然瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?

    Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

    Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

   4、體會讀。生再次當小烏鴉,接受森林記者的采訪,談談喝不著水的心情

   5、指導朗讀“怎么辦呢”書上哪句話寫烏鴉心里著急?學用筆標記下來。

  (四)學習六、七句

   1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。

   2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書:放石子---喝著了)

     烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

   3、結合動畫理解“一個一個”。

   4、學生做實驗并講解理解漸漸。

   5、用“漸漸”說話。

     齊讀課文。

   6、師范讀,生評價總結

   7、學生感悟讀這兩句話。

  五、進入角色,演誦課文。

    (烏鴉很聰明;烏鴉很執著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

   1、齊讀全文

   2、配音樂做動作

   3、進入角色,結合動作背誦課文

   4、配頭飾和服裝表演

  六、聯系生活,拓展延伸。

  七、總結。

  板書設計

                     19、烏鴉喝水

                    喝不著---喝著了

                     動腦筋 想辦法

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